马艳梅

摘要：在小学教育中，学生接触最多的老师就是自己的班主任，班主任在学生的教育中发挥着重要的作用。班主任在对学生进行管理时，要积极改变之前的管理方法，要更多的关注小学生在班级活动中的状态，突显学生在管理中的位置，从而更好地对学生加以引导。本文主要是针对以人为本的理念展开分析，在小学班级管理中存在的问题和以人为本理念下小学班主任管理策略的研究。

关键词：以人为本;小学班主任;管理策略;分析研究

引言：

隨着教育事业的发展，学校的环境与教学设施也发生了相应的变化。在管理方式上也有所突破，不仅改变了传统的教育管理方式，在管理的概念上也变得更加地人性化、合理化、科学化。以人为本的管理概念，确定了学生在学校学习环境中的主体地位。这就要求班主任在管理班级时应更注重学生的管理，这样就促进了学生各方面的成长。

1.以人为本的理念分析

以人为本的理念就是人与人之间互相尊重，建立和谐的人际关系。以人为本理念的重点是把人放在核心位置，为实现人应该具有的权益，同时也提倡对人性的解放。以人为本的理念和小学的班级管理理念有效地融合在一起，对学生的成长有着很深远的影响。然而班主任在这个管理体系中占着主要的地位，班主任应该根据不同学生的特点用不同的科学的方式来进行管理，会取得不错的效果。这样才能提高小学生的整体素质，从而使小学生在小学这个关键的时期能健康的成长。

2.小学班级管理存在的问题

2.1忽视过程，重视结果

由于长期的传统思想和经验积累导致了班主任在管理班级的过程中更加关注结果，忽略了管理的过程。大部分的教师在班级管理中都是以教师为班级中的主体，从而忽视了学生的主体地位。在教学方式上，大多都是沿用以往的灌输式和填鸭式的教学方法，学生也不能进行自主学习，这样的教学方法使学生处于被动的学习状态。

在班级管理过程中，教师往往还忽视了学生个体之间存在的差异。在传统的教学方式上，教师都是需要在最短的时间内向学生讲述更多的知识。这样一来，对于学习基础比较差的学生来说，教学的内容难度过大，学生在课堂上吸收不了，从而产生厌学的心理，缺乏学习的兴趣。对于学习能力较强的同学内容又过于简单，然而对于班主任来说在管理的过程中并没有过多地重视这种现象，只是一味地按照学生的成绩来对学生进行评价，没有关注到学生的实际学习情况。教师应该多以学生为主，发现每个学生的闪光点，并加以着重培养，对于学生的评价要从多方面入手，要结合学生实际的综合素质来进行评价。班主任要运用科学的方式方法来展开班级的管理，让学生在学习中了解自己的同时也能提高学习效率。

对于个别的特殊的学生群体，班主任应给与更多的关心。比如单亲家庭学生，留守儿童等，教师要了解每一个特殊家庭的学生的学习动态以及生活动态。在学习上，班主任对这样的学生应给予更多的正确性引导和支持。小学生的自制力一般都比较差，身心发展还不够健全，社会经验相对较少，班主任给学生一定的关爱，能够让学生在日常生活中对事物进行全面了解，培养学生正确的价值观。

2.2专业性弱化，示范缺失

在小学教育管理上，班主任的综合素质对班级的管理有着很重要的意义。班主任的个人素质在一定程度上决定了教育的有效性的高低。在当前的教育教学中，作为一合格的人民教师要给学生树立良好的榜样。特别是在批评学生的时候，不可以用污秽的语言谩骂学生。对于犯错误的学生要悉心教导，要起到教育的作用。教师只有严于律己才能够给学生做出更好的示范。教师专业性的缺失就导致示范性的弱化，因此，为了能更好的对班级进行管理，班主任就必须要努力提高自身的整体素质。

3.以人为本理念下小学班主任管理策略

3.1建立和谐的师生关系

在传统的教育教学中，教师过分注重学生的学习成绩，而忽视了与学生之间的交流沟通。正是这种传统的教育理念，使得师生之间的关系更加紧张，教师得不到学生的信任。在以人为本的教育理念下，需要教师培养出有个性地、多样化的人才。那么在这种科学的理念下想要有效地缓解师生之间的关系就要建立良好的师生关系，建立和谐的师生关系的关键之处就是拉近彼此的关系。在以人为本，小学教育教学中，班主任就要严格遵循以人为本的理念，学习现代化的班级管理方式，改变当前学生读死书的情况。班主任可以积极地开展一些与学习知识有关的课外活动，通过开展相关活动的方式，在寓教于乐中拉近与学生之间的关系。这样即可以培养学生的发散思维又增加了师生之间的交流互动，学生也由此能感受到班主任给予学生们的关爱，师生之间的关系也会越来越和谐，为以后对学生的教育打下了基础。

3.2树立为学生服务的意识

在教学活动中，学生处于主体地位，班主任应为学生服务，使学生能充分发挥其主动性以及主导性。班主任要意识到自己的辅助性与引导性，树立一切为学生服务的管理理念的意识，在学生的生活和学习中，重视学生的个人发展。在教学当中，教师要充分考虑到学生的差异性和个性化，为此，班主任要尊重学生的多方面发展，给予学生空间，让学生自由的成长。

3.3采用有针对性的教学方法

班主任在进行班级管理的过程中，需要针对学生的个体差异，采用有针对性的管理方法。对于学习有进步的学生，班主任要给予表扬与赞许，而对于学习成绩退步的学生，班主任就需要帮助学生找到在学习过程中所遇到的问题，并帮助解决其问题。班主任可以联合其他学科的教师，共同制定一个有针对性的教学方法。针对每一个层次的学生使用不同的教学方式，这样就可以促进学生得到全面的发展。

4.结语

小学阶段作为学生的关键阶段，对学生以后的发展都起着重要的作用。因此，在小学的教学管理中，班主任的责任也非常重大。不仅需要班主任做到以人为本，也要改变传统的教学模式，尊重学生的主体地位，加强与学生之间的沟通，班主任还要树立一切为学生服务的管理理念。班主任还要不断的加强自身的素质建设，通过开展有效地教学活动与学生之间建立良好的关系，和学生能像朋友一样的相处。以此来提高班级的管理质量与效率。

参考文献：

[1]杨靖.以人为本理念下小学班主任管理策略研究[J].中国校外教育.2014（20）：22.

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