黄晓红

摘要：德育能力在初中班主任工作中具有重要意义。如果班主任要想促进初中生身心健康的发展，就应该注重提高自身在日常工作中的德育能力。班主任要首先具备先进的德育观念，不断提升学生的思想道德认识能力，用自身的语言感染学生。本文结合自身的教学管理经验，总结和阐述了班主任德育能力的提升与构建策略。

关键词：初中班主任;德育能力;提升与构建策略

近年来，德育逐渐成为初中教学的一部分，在一定程度上也提高了学生的思想素质。教师利用自己个人的知识和经验，为初中生提供正确的指导，通过资源整合促进师生互动。同时，作为班级管理的执行者，班主任也肩负着激发学生学习动机，提高整体素质的重任。

一、提高初中班主任德育能力的具体方案

1.提高班级管理中的德育能力

通过班级管理提高道德教育能力是一个非常重要的部分，也可以反映出教学的实用性。首先，要开展多样化的课堂活动，使初中学生通过自我管理培养责任感。例如：可以定期展开以“体验生活、培养家庭责任感”为主题的德育活动。老师可将学生分为几组，在组内讨论最喜爱的家庭成员，并列举他们为自己所付出的一些典型事例，激发起对父母及长辈的感激之情。另外，每组中要派出一名代表上台阐述，在活动中感受到家人对他们的关切，并根据所讲内容提出自己力所能及的事情，指导学生为父母服务。例如：可以给父母洗一次脚，也可以帮助父母做一些家务等。最后，学生在下节课中要说出心中的感受，以实现自主能力的培养。第二，除了以家庭为主的教学活动外，教师还能够带领学生参加一些社会实践。例如：可以到当地的社区中进行义务服务，帮助孤寡老人打扫房间。也能够将家中不常用的书或者是衣物整理好，送到福利院中，给予儿童一份关怀。初中生在这些活动中都可以体会到荣誉感，并提升自身的综合能力。

2.促进师生互动

教师与学生之间的沟通需要通过师生互动这一桥梁来协助完成。师生互动在道德教育中起着非常重要的作用。学生大部分时间都是在学校和班主任的共处中度过的，班主任的一言一行、一字一句都有可能对学生的未来发展产生重大影响。因此，如果班主任要想提高自身的道德教育水平，就必须与学生交流沟通，增强师生之间的互动。需要班主任做到以下两点。首先，班主任应积极鼓励学生，对学生给予更多的期望和关注，以增强学生的自信心，特别是对于一些“问题”学生，不要只进行单纯的批评教育，因为这样会可能导致学生产生逆反心理，适得其反。班主任要多了解学生身上的闪光点，要深入其内心。其次，班主任应善意与学生沟通，缩小师生之间的距离，增进双方的感情。这就需要班主任放低身段，不能以传统教育中“师道尊严”的思维来对待学生，要以交朋友之心对待学生，从而真正走进学生的心中。例如，班主任通过加强与学生的沟通来提高他的道德教育能力。给班级里每个学生发一个“心灵交流”笔记本，让学生可以单独、隐秘地与班主任进行沟通。还可以在笔记本中给学生写一些鼓励性的、能够治愈心理问题的名言警句，潜移默化地对学生的人格加以完善。同时，班主任也可以开通留言信箱，让学生将无法当面表达的语言通过留言的形式与班主任进行沟通，很好地缓解学生内心的抵触情绪。

3.表扬、批评要有度

表扬和批评的人数过多或过少，都不利于鼓励先进，鞭策后进，调动学生的积极性。如数量过少，很容易使受表扬和受批评者产生离群感和孤独感，使绝大多数同学产生与己无关的消极心理。反之，人数过多，你好我好大家好，你错我错大家错，彼此一样，等于没有表扬和批评。所以只有表扬批评的数量得当，才可以起到鼓励先进，鞭策后进，调动学生积极性的作用。

4.充分利用家庭的教育影响力，形成家、校合力

学生品德是在社会，家庭，学校等各种因素的共同影响下形成的。父母是孩子的第一任教师。正如寂静法师所言“父母是原件，孩子是复印件”，所以最先影响孩子品德形成的是家庭教育。学校复杂的教育过程中出现的所有困难的根源可以追溯到家庭。因此，道德教育不是由班主任、学校独立进行的，需要班主任、和学校加强与社会特别是家庭的合作，以便在道德教育中找到有效的突破口。

结论：

要想切实提高初中班主任的德育能力，做好初中生的德育工作，除了具备过硬的德育素养、娴熟的德育教育技巧、丰富的德育经验、高尚的德育情操，更要心中时时装有学生，时刻以学生为中心，一切以学生的进步和发展为目标。只有这样，班主任的德育能力才能不断提高，德育工作才会切实有效。

参考文献：

[1]李旭光.基于核心素养下班主任德育能力的实践与探索[J].中小学校长，2018（1）：18-19，31.

[2]李愛荣.新形势下提升chu中班主任德育能力的实践方略[J].中学课程辅导（教师教育），2017（2）：9.