文/ 胡敏 东南大学幼儿园

一滴水就是一片海洋，一个孩子就是一个世界。教师想走进幼儿的世界，就要从观察入手，真正客观、全面地了解幼儿。正如《3-6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）所指出的：“要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个体差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展阶梯，切忌用一把尺子衡量所有幼儿。”在课题研究的过程中，我的观察对象是一位叫小旷的孩子。我有幸参与、见证了他在幼儿园近两年的成长过程，在观察中深入了解、解读他的言行，并尝试用多种策略的支持与帮助。他的成长故事带领我走进一个不爱发言、性格内向的幼儿世界。

一、初步印象中的小旷

片段一：东张西望的小旷

小旷是2018 届大四班的一位男孩，关注他源于他从中班下学期开始成为了我的观察对象，直到他幼儿园毕业。

他长得虎头虎脑的，每次走进科学活动室，都对教室内的各种材料特别好奇。这一天，小旷所在的大四班准备开展科学活动。小旷走进教室后，眼睛掠过老师，直接扫向桌面。因为专注于寻望，他选座位时只剩靠近门口的一个座位了。他慢悠悠地坐下，和同伴们一起坐在半圆形的座位上。由于距离摆放材料的桌子较远，他看不清桌上的材料，身体前后调整了几次，想避开右边几位同伴的身影。这时，老师已进入正题，他依然目不转睛地盯着桌面，直到他眼光满足为止，但已错过了老师的3 个提问。……