文/ 朱梅平 江苏省淮安市北京路小学幼儿园

课程游戏化建设的不断深入，有效推动了广大教师儿童观、教育观的转变。科学观察、正确解读、有效支持是教师应有的专业行为，教师只有掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法，才可能对幼儿进行科学保教。但很多教师对于观察记录的“为什么”“是什么”“怎么用”等根本问题，还存在不少困惑。为此，我们幼儿园的教研活动找准教师的最近发展区，从提高教师的观察能力入手，以聚焦问题的方式，探讨“建构游戏中观察记录之策略”的园本教研活动。

第一步：理论实践结合，掌握概念要点

主持人：各位老师，大家都知道，观察能力已经成为教师最核心的专业能力之一。我们需要的只是呈现给他人看的观察记录，虽然大多数教师都有较强的观察意识，但是从你们的观察记录中，觉察到你们爱孩子却不懂他们的心。近期我们将围绕观察记录中存在的问题，逐个击破，真正成为幼儿游戏的观察者、引领者和支持者。

1.理论学习。

主持人：在观察游戏活动前，我们要确立观察目的和目标，也就是“你为什么要观察这个幼儿”，如何确立。《观察儿童》一书中有答案。

问题：你是怎么理解观察目的和目标的概念？

教师1：观察目的是指观察的主要领域，观察目标也就是对观察目的的细化。

教师2：观察的领域有很多，《3-6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中的五大领域体现了幼儿学习与发展的情况，确定观察目的可以从中选择相关领域。……