□ 汪恒 WANG Heng 李颜 LI Yan 王妍 WANG Yan*

一流大学建设的关键在于教学质量，教师专业化水平是提升教学质量的关键因素[1]。临床医学院作为临床教学阶段的主要实施场所，承担着临床医学教育培训与考核等各项教学任务，肩负着医学人才培养的重任[2]。临床医学院的教师是临床教学工作的主要承担者，是提高临床医学教学质量的重要保障。构建临床医学院教师教学能力培训体系，对于提高临床教师的教学能力，保障教学效果，提升医学院校人才培养质量有至关重要的作用。我院通过对临床教师参加教学能力培训的需求进行调研，结合临床教师发展规律和需求调研结果及医院教学管理专家的反复论证，构建教师教学能力培训体系。

临床教师对教学能力培训的需求调研结果

我院的临床教师主要负责住院医师、研究生和八年制医学生的临床带教和理论授课工作。针对我院教师教学能力培训的需求，我们对相关问题进行了调研，内容包括科室组织情况、教师对培训时间、培训时长、教师期望达到的培训目标、培训组织形式等方面。

1.对象与方法。采用随机抽样方法，抽取符合条件的202名研究对象中的101 名临床教师进行了问卷调查。在查阅文献[3-5]的基础上设计临床教师对教学能力培训的需求调查问卷，经临床教学专家修订，该问卷包括教师个人基本信息和临床教师对参加培训的需求两部分。一般资料包括调研对象的基本信息：性别、科室、文化程度、参加工作年限、参加科室培训情况；……