唐晓莉

【摘要】低年级写话教学，以培养写话兴趣为主，通过不同方式方法激发小学生的写话兴趣，来达成写话的意愿。在兴趣的引导和培养中，通过激“图”趣、引“智”趣、发“理”趣，与“看”“听” “说”等活动相融合，真正让小学生对“写话有兴趣”。

【关键词】写话教学;低年级;激趣策略

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

“写话”是小学生学习书面表达的初级阶段，既是内容，也是方式。《义务教育语文课程标准（2011年版）》对第一学段的“写话”提出了三点要求：第一，对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话;第二，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;第三，根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。一年级小孩虽然刚刚入学，但思维活跃，想象丰富，一样可以发展语言训练写话。为培养学生习作的兴趣，夯实语文基础，采取举一反三的训练方法，强化写话。一学完拼音，就要求家长配合为学生准备好绘本写话本子，然后结合文质兼美的课文，开启愉快的创作之旅。在教学中，为激发小学生写话的兴趣，采取与“看”“听”“说”等活动相结合，积极开展了看图知画趣、听语明智趣和说话晓理趣的写话教学探索。

一、看“图”知“画”趣，能写话

苏霍姆林斯基说：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”低年级写话可以绘画为主，兼附少量文字，利用图画等搭起一座兴趣的桥梁，让学生快乐地走进阅读和写话，并让心灵和语言充满美好和诗意。让学生对“写话有兴趣”，通过图画来写话。

（一）看圖写话

学完《秋天》，布置作业——观察季节变化，补充句子。题目为《秋天来了》，写话内容是：“秋天来了，什么怎么样了？”要求学生能写几句就写几句，以调动积极性为主。课堂上进行情境拓展，朗读短文《秋天》，分别以田野、果园向学生展示一幅幅美丽的秋景图，为学生回家的仿写埋下伏笔。课后为学生每人准备一幅果园或田园的彩色图片，提示学生可以说说动物和植物的变化以及人们衣着打扮的变化。在家长帮助下，将所看景物写下来。很多孩子学完拼音小练兵即身手不凡！如杨紫滢写的《秋天》：

秋天来了，橘子红了。秋天来了，桂花开了。秋天来了，柿子熟了。

秋天来了，小草发黄了。秋天来了，农民伯伯大丰收了。

写出了所见，也写出了熟悉的生活与事物。

又如马羽馨《秋天》：

秋天来了，大雁往南飞。秋天来了，果园里的水果丰收了。

秋天来了，小朋友都穿上毛衣了。

看图写话，有所表达，基本上能完成用字及组词，甚至成句。虽篇幅不长，却也情致满满。小学生首次写话，基本上是纯拼音，有的在家长辅导下写成汉字，有的还不会使用逗号、句号，或打了或没打标点，有的甚至是画画涂鸦，没写成话。没关系，大胆尝试，鼓励为主！下次努力。

（二）写话配画

学完《大小多少》，再次布置写话。题目为《大小多少》，先在课堂上完成画画，画时强调两种事物的明显特征：或大小，或多少，回家后写话配画。要求是：左边配画，右边写话;同类事物才能一起比较（如水果和水果比，动物和动物比）;开始规定要正确使用逗号、句号。这次交上来的作品质量要高多啦！如《大小多少》：

一个大，一个小，一头老虎一只鼠。

一边多，一边少，一群蚂蚁一条虫。

一个大，一个小，一个月亮一颗星。

一边多，一边少，一串葡萄一个梨。

写话配图，于图中动物或景物观察认真，对比鲜明，用词逐渐表达准确，会选用字词来完成句子。通过图画，先看后写，培养小学生的观察能力，激发写话兴趣，让儿童喜欢写。

二、听“语”明“智”趣，愿写话

先看后写，直观性强，兴趣较浓烈;先说再写，实践性强，锻炼语言表达，让学生在说话和交流中培养运用语言的能力，将口头表达与书面表达相结合。培养学生写话意愿，让学生在说与听的语言活动中正确表达和有效交流，包括认真聆听，再将说话内容写下来，重点是对词语运用的选择上，要注意正确使用标点。在“听”的过程中，让小朋友感觉“有话可写”和“有话要写”。

（一）有话可写

有话可写，是一种示范或提示。确定话题，学生先口头作文，再写话。注重培养学生的口头语言和书面语言表达能力。   学完《比尾巴》，就安排了仿写《比一比》。开展“有趣的尾巴”的拓展活动，认识了有趣的尾巴，引导学生可以比较动物身体长短以及身体某部分（或器官）长短，还可以比较不同植物的叶片、花儿不同等……甚至还可以根据自己写话内容，配上比例恰当、形态逼真的图画。现场说话，将说话内容写下来，看谁说得好，就写下谁说的内容。如杨忆妍的《比一比》：

谁的叶子长？谁的叶子短？谁的叶子最美丽？

玉米的叶子长。白菜的叶子短。胡萝卜的叶子最美丽。

余昕瞳的《比一比》：

谁的耳朵长？谁的耳朵短？谁的耳朵最好看？

兔子的耳朵长。小马的耳朵短。猫咪的耳朵最好看。

说“叶子长”时，有说树的叶子长、花的叶子长等，指导学生可说出具体是什么树和花，表达要精准;有说玉米叶子长、玉米叶子短的，提示要不同植物比较，表达有条理。说“耳朵长”时，有直接用兔、马、猫，余昕瞳同学用了“兔子、小马、猫咪”，细致与生动皆有，兴致与情趣盎然。

（二）有话要写

有话要写，是一种启发或思考。在口头作文时，抓住话锋，交流学习，再写话。培养学生学习的“愤悱”状态，尤其是在同学用字组词时有创见，字词精粹，表达到位，要有一种点赞感，或启迪性，激发自己的思考，希望也能创设一个这样的精美“字词”，并能写成话，即“有话要写”。 写《比一比》，有写比果实大小的、比尾巴粗细的以及比果子味道的……随着“小作家”“小画家”一顶顶桂冠的颁发，小作者们一次比一次兴致高涨。又如胡家荣《比一比》：