【摘要】為了保证少儿的全面发展，应该加强对少儿美术兴趣的培养。为了保证能够最大程度上激发少儿对美术绘画的兴趣，教师一定要能够通过学生的自身特点进行教学辅导，根据每个少儿学生的特质采取行之有效的特点采取辅导。所以说，美术教师一定通过多种形式的手段激发学生对美术的兴趣，激发学生对美术绘画的学习热情。希望本文能够通过对如何提升对学生美术绘画兴趣的培养进行研究和分析，希望能够为美术教育事业提供参考和借鉴。

【关键词】少儿美术；教学辅导；兴趣培养

【中图分类号】G623.72 【文献标识码】A

一、少儿美术的教学现状

（一）学校美术教学程度难以达到义务教育的要求

虽然国家已经给出了美术教学的教学标准，但是由于各地区的学校的特点不同，各个学校的教学质量以及学校资源水平也不同，所以，各个学校对美术教学的实施水平以及教学效果有着不同的情况。比如说，部分地区的学校由于美术教师的水平不佳以及教学设施和条件较差，所以导致美术的教学效果并不是很理想，甚至有些地区并不具备能够开展美术教学的课堂条件。部分地区的学校的素质教育较差，依然将教学活动按照应试教育的教学活动展开，重视学生的应试学科成绩，对美术教学没有起到足够的重视，这样就导致了部分学校的美术教学的效果不佳。

（二）社会的美术培训机构水平不一

随着社会经济的不断发展，一些兴趣培训机构如雨后春笋般出现在大众的视野之中，这些教育机构中就有美术培训机构。这些机构弥补了学校美术教学的不足，也一定程度上促进了美术教育的发展。但是由于不同的教学机构的办学资质不同以及教师的教学水平不同，对学生的影响也不同。比如说，一些美术兴趣培训班由于规模较小，导致了教师的教学水平以及课堂上的教学设备也较为低下。甚至部分的美术教育机构的老师并不具备美术教师的教师资格，缺乏对学生教学的教师专业知识。

（三）美术教学意识过于陈旧

由于素质教育的提倡，人们也提高了对少儿的美术艺术教育方面的培养，但是由于美术教育的发展时间较短，所以存在着一些不可避免的问题。比如说，学校实际执行与教育部门的教育指导思想不同，部分学校依旧是将学生的学生成绩和升学率作为教学重点，单单将文化课作为培养重点，美术课、音乐课仅仅作为兴趣课过早地提出在日常课程之中。一些学校的美术教学并不重视美术教学的全面发展，只在于培养少儿学生的美术绘画技巧，但是缺少对少儿美术知识素养的培养，导致部分少儿学生缺少必要的美术文化知识。现阶段的学生和学校或者教育机构，都缺少应有的素质，往往把美术学习当做凸显自己的一种方式，这是一种功利心较重的学习。一些学生往往将一些美术竞赛的成绩或者等级考试的成绩作为美术水平的唯一衡量标准。这种需求导致了一些教育机构把绘画技巧作为唯一培训内容，就导致少儿的美术知识和对美术的创造力缺乏必要的提升。这种社会现象往往导致少儿缺乏必要的兴趣，阻碍了美术教育事业向前发展。

二、少儿美术辅导中兴趣的培养方案

（一）正确认识少儿美术的教育的意义，全面推行素质教育

由于应试教育对学校和学生家长的影响较为深远，一些学校的教育传统和观念没有得到应有的转变。教育不发达的地区对素质教育的推行效果也并未达到国家的相关标准，甚至一些学校并没有按照国家相关的教育标准文件进行课程设置。所以，必须要体现美术教学的重要性，加强学校对国家政策的实行力度，提高学校对学生美术兴趣的培养。

（二）结合少儿的心理，激发少儿美术学习兴趣

对少儿美术的培养应当抓住少儿的心理进行掌握和分析。少儿的心理阶段对任何事物充满了好奇，所以要提高少儿对美术学习的兴趣，鼓励学生进行美术学习。让学生能够依照自己的想象进行美术绘画，使少儿能够通过自己的绘画能够更好地表现自己的内心想法。少儿阶段孩子的天性就是玩耍，教师应当抓住这一特点，结合更加有趣的教学方式，利用学生爱玩心理，将游戏的教学方式贯彻在少儿的美术教育培养之中。利用多元化的教学方式，培养少儿对美术学习的学习兴趣。只有美术的教学方式能够顺应少儿的心理，将寓教于乐贯彻在美术教学之中，让学生能够在美术学习中释放天性，让少儿在学习中培养想象力和创新能力。

（三）远离功利心，加强美术素质培养

现阶段的美术学习大多是功利心驱使，绝大多多数并不是兴趣学习。所以，无论是学校还是美术的培训机构以及学习美术的家长都应该避免功利心对少儿美术学习的引导。让美术学习能够将少儿的美术知识以及学生的美术道德做为学习的主要目的，让美术教育能够发挥在素质教育中应有的作用。

（四）适应儿童的特点，做到寓教于乐

少儿们因为年纪比较小所以贪玩，也是人之常情，所以，很多时候在美术指导里面需要符合孩子的天生性格还有发展规律，使儿童们在有趣的游戏里面记得画画的基础知识还有构图，使儿童在游戏中爱上美术爱上画画，在轻松的氛围里面就学到了知识，这样教师们也会更加开心、更加轻松，需要逐渐开始对于画画的教学。所以，符合孩子们心里发展规律的游戏是在美术课里面必不可少的，这样能够增强孩子们对于画画这个活动产生了更多的兴致，与此同时也能够使得孩子们在美术学习中可以有更多的乐趣，目前画画这个课程会有很多的兴趣。教师可以积极的鼓励孩子们参与到游戏里面，提供一个适合的场景，让美术原理融入到晚了玩乐之中，最大限度地体现以人为本以学生文本的新课改的要求之中，提高少儿的思考能力、创新能力、无限的潜力。比如，在教导《三原色调配间色》的时候，可以让几个小朋友扮成不同的颜色，3个学生扮演三间色，分别拿着颜色牌子，需要在教师的指导下，让孩子们找到适合自己的位置，让他们真正体会到学习并且直观地感受到，就可以让学生对于这个版块的学习有了更多的记忆，就能有更多更好的教学方法。所以教师需要在上课之前认真思考、查阅资料，设计出真正有利于学生的游戏，不能混乱也不能顾此失彼，所以需要教师认真的考量，只有做好准备，才能在上课的时候有着更多的想法来促进孩子们的学习，让学生们在更好的氛围里面学习，然后取得更好的教学效果。

（五）指引儿童发现生活和自然的美

大自然是最好的老师，大自然里的任何一个生物，无论是动物或者植物甚至一只小虫子可能都具备其独特的美丽。任何新奇的事物都可以激发儿童的对于美的追求，陶冶高尚的情操。一个美丽的画面是对自然界的体现，对与自然美丽的无限的赞美。我国许多美术界的巨匠都崇尚自然教育法，崇尚在更广阔的天地里让孩子们感受到美并且可以描绘出美丽，越是真实的、感染人的画作越是来自大自然，自然界包含着画笔所能描绘出的任何色彩，并且可以通过巧妙的思考、活泼的构图、五彩的墨水，让孩子们描绘出所有人向往的美丽大自然。所以不管是存在教室里面，或者在野外大自然的指导里面，老师需要带着孩子们使用认真的眼神体会到周围更多的美丽，用画笔描绘出自己看到的内心，感受到的美丽新世界，并且在课堂里面老师能够使孩子们最大限度地叙述自己感受到的自然的赞美与热爱，鼓励学生主动地探索主动地去靠近自然，并且可以自信地说出所拥有的美丽。这个时候就老师使用适合孩子们在自然里面学习的方式，认真引导让孩子们主动地探索到自然的奥秘，让大自然成为学生最好的老师。

（六）提高教导的特别性

教师如果需要对待少儿的画画兴致开展计划，所以将要对少儿画画的有关技能还有方法用来辅佐学生，以各种有效手段来带动儿童的美术学习。目前社会普遍认同的最高效、最有效果的方法是需要孩子们开始对于美术开展兴致的开展，以后还需要让儿童开展有效果、有质量的画画作品。而对于这个爱的方式方向可以划分为很多的类别，比如教师能够使用动漫形象人物以此来激发儿童的画画天赋。因为儿童年纪很小小，所以少儿面对背景条件的了解就会极其容易，所以这个时候因为儿童面对动画片动漫非常喜欢并且有启发的作用，所以，老师完全能够利用这个特点把动漫人物形象加入进到画画教室里面，可以另少儿通过自己感兴趣的方面就是动漫形象的激发之中开展有效率、有效果的画画课程。另外，老师能够很好地利用少儿爱玩的心理在课堂上采用符合他们心里年龄的方法来开展指导，比如说用做游戏的方法来激发孩子们的天赋以及兴致。在儿童的往来之间，少儿就会遵从自己的内心和少儿自己的伙伴开始做彼此感兴趣的事情，通过这样的方法可以使儿童展示自我的欲望有着较大的激发作用，并且可以更加有效地保障教师上课气氛的渲染，并且开发少儿的思路。最终，开展素质拓展活动激发儿童画画的兴趣更是一个提高天赋以及兴致的方法，经过老师连续的努力，开展不同种类的社交活动可以使孩子们能有很多的方法。

三、结论

综上所述，少儿美术教学里的一个重点要求需要教导少儿对于美术的兴致，因为美术老师需要面对小学生的心里发展的有关特征，使用很多教导方式，需要有特别乐观向上的教学指导方式紧紧抓住学生的眼睛，讓少儿在轻松愉快的气氛里喜欢上美术，开始自主地开展美术的规划学习。

参考文献：

[1]陈蕾.论少儿美术培训的多样化教学[J].大众文艺，2015（23）：210-211.

[2]李九洲.论少儿美术阶段教学的特点[J].才智，2014（32）：231.

作者简介：杨宗茂（1962-），男，甘肃武威人，群文馆员，凉州区文化馆美术辅导部副主任，研究方向：美术创作研究及辅导工作。