叶清香

[摘要]地理核心素养是新改当中提出的新教育理念。教师在课堂活动中致力于贯彻并落实核心素养，促进地理教学水平提高。把核心素养和具体教学相结合，可以提高教学有效性。本文将分析地理核心素养理念下的高中阶段地理教学具体措施。

[关键词]地理教学;核心素养理念;高中地理;有效性

引言

作为一名地理教师工作者应不断改进课堂，从各环节渗透学科核心素养，让学生重视提高自身素养。近几年高考教育改革，“3+3”选考模式下，地理学科日益成为一门热选课程，地理教师要主动迎接学科未来发展的机遇，基于核心素养开展教学，促进课堂有效性的同时为学生未来奠定坚实的素养基础。地理核心素养分为：区域认知、综合思维、地理实践和人地观念四个方面的内涵，以下从这四个层面浅谈其从理论转化为实践经验，提高教学有效性。

一、区域认知

这一点在高中地理知识中占据很大比重。区域可以让学生认识到某个地理概念的共性，也可以认识到某个地理现象的特性。区域认知素养是为了让学生掌握区域地理基本要求。常见的有区域位置、特征、差异、发展等。以《四大地理区域的划分》为例，教学目标中体现区域认知素养，要求学生在地图上找出四大区域的地理位置、范围及划分原因，掌握四大地理区域的特征。教师指导学生找出秦岭和淮河的所在，并查看两者走向特点。在学生了解如何比较区域差异后进行归纳总结，在我国的区域划分上，主要分为四大模块;通常会按照秦岭一淮河线，以及年降水量是否达到400mm，青藏高原边缘线这三个大点来进行划分。……