李明峰

[摘要]在语文教学中，有没有一种教学方法既可以保证学生学习主体地位，激发学生的学习兴趣，又可以在不影响学生学习成绩的情况下，有效提高学生的综合表达能力呢？在教学过程中，如何提高学生的综合表达能力是笔者一直关注的问题。笔者经过多年的教学实践，逐渐摸索出了一套行之有效的方法，总结出了语文教学提高学生表达能力的三环节方法。

[关键词]表达能力;预习;课堂;拓展

语文教学的一个重要目的就是不断提高学生的表达能力和培养学生的创新精神。一个人的表达能力通常分为口语表达和书面表达。那么，在语文教学中，有没有一种教学方法既可以激发学生的学习兴趣，还能有效提高学生的综合表达能力呢？笔者经过多年的教学实践，逐渐摸索出了一套行之有效的方法，并认识到：要想提高学生的表达能力，尤其是口语表达能力，必须打破传统的教学模式，引导学生确立学习的主体地位，并总结出了语文教学提高学生表达能力的三环节方法。

一、预习环节：朗读+眉批

中职生已经具备一定的自学能力，像作者简介、个别疑难字词、课下注释都有解释，对于文章的主旨及写作特色，教材上的课文导读里面都有明确的介绍。在预习时，笔者有两条建议。

（一）让学生养成用标准普通话朗读的习惯

许多学生的普通话不伦不类，于是朗读前的正音训练就显得格外重要。因此，在预习时，笔者常让学生做一个正音练习，纠正以往的发音错误，并要求学生在以后的朗读中按正确语音去朗读，即使是在无声的阅读中，也要求学生在心中有意识地按正确的语音去阅读。还要求学生在朗读的过程中养成倾听自己声音的习惯。时间久了，学生的发音就会逐渐地标准起来，对提高学生的口语表达能力无疑是很有帮助的。

（二）让学生养成在阅读的同时写眉批的习惯

现在的中职生由于各种原因，往往缺少独立思考，思想很容易流于肤浅，辨别是非的观念是模糊的。所以要提高学生的语言表达能力，就必须提高学生的思考分析能力。学生阅读时的思索，往往都不是很清晰的，如果能把这种思索的火花记录下来，对提高学生的思考分析能力和表达能力都很有帮助。因此，笔者想到了借助眉批这种学习方法。

眉批的内容主要有三个方面。

首先，标出自己不理解的字、词、句，并顺便写出自己的疑问，以便课堂上交流时解惑。

其次，在自己欣赏的观点、语句旁边写出自己的感受，加深自己的理解。

最后，在自己批判的、不欣赏的地方写出批判的理由，并写出自己的观点。

二、课堂环节：交流+评析

经过预习，学生很容易把握文章的基本知识，对文章的主旨有了初步的感悟，并准备好了一些相关问题等待课堂上的交流。在课堂上，笔者建议以交流为主，建立以学生学习交流为主体，教师的引导评析为主题的学习方式。具体做法分为两个步骤。

（一）学生学习交流

学生提问，学生回答，教师点评。即学生针对自己的疑问提出问题，由别的同学根据自己的理解来进行思考和解答，教师在下边记录下学生交流中值得肯定的地方和存在的问题，并对值得肯定的地方加以表扬，同时也是对学过的东西的进一步巩固。在学生的交流中，由于交流双方的地位平等，学生交流起来也就没有太多拘束，畅所欲言，不仅继续加深了学生对文章的理解，还容易让教师观察到学生的思想状态，及时发现问题的所在，为下一步的有效交流打下基础。

（二）教师引导评析

教师提问，学生回答，教师评析。即教师针对学生在上面的交流中存在的问题而提出新的問题，再由学生思考回答。由于教师提出的问题来自学生刚才的交流，因而，学生对教师提出的问题十分关注，这样学生的思考就在不知不觉中被教师引向了深的层次。这样既做到了以学生学习为主体，又便于教师的引导;还可锻炼学生的表达能力，引导学生的思考走向深入，提高学生的思考分析能力。

三、拓展环节：反省+对策

教材上的篇章虽然很美，但毕竟与我们的生活有着一定的距离，因而，要想使学生长久地感兴趣，必须让学生感觉到所学的东西和自己的生活有联系，而且有启发才行。因此，作为一名语文教师，必须找到文章与现实生活的连接点，启发学生思考自己的生活和做人的方法，去反省、去感悟，对于目前不能解决的困惑，促使其在以后的生活中逐渐去解决。

因此，笔者把拓展环节定为：反省+对策。这一环节可以以作业的形式布置下去，让学生去调查;也可以以讨论的形式在课堂上进行;还可以以辩论的形式开展。例如：学了莫言的《卖白菜》一文，笔者提出两个问题：一是故事发生的时间是什么时候。这个答案在文章的开头：1967年冬天。二是12岁的“我”在干什么。文中的“我”本来是去上学的，顺路帮母亲把白菜搬到集市上去。现在的学生对那一段历史是比较陌生的，对于12岁的穷人家孩子的生活是没有感受的。在20世纪六七十年代的中国农村，许多孩子很小就不上学了，一般都去放牛割草挣工分去了，能顶半个劳力了。再说“半大小子，吃死老子”，不去挣工分，家里是撑不下去的，可是作者的母亲就让作者上学。这正是管母最伟大最令人肃然起敬的地方，也是管母与众不同的地方，或许这也是莫言能获得诺贝尔文学奖的根本原因吧！

总之，找到文章与现实生活的连接点，启发学生思考自己的生活和做人的方法。这是学习语文的一个重要目的，也是培养学生养成观察生活、思考生活习惯的一个有用的方式，是提高学生分析能力、语言表达能力的一个捷径。