刘星弋

[摘要]新课标中倡导自主、合作、探究的学习方式，而小组合作就是这样一种在学生自主思考的基础上促使他们合作探究的学习方式。而且在小组合作学习过程中，学生之间会相互帮助，相互学习，基础好的学生会带动基础稍差的学生一同前进，基础稍差的学生会有更多的理解教材、提升英语能力的机会。小组竞赛中，人人出谋划策，从而大大增强了个人的责任感和荣誉感。因此，我们教师要科学合理地應用小组合作学习，使之更好地优化初中英语课堂教学。

[关键词]初中英语;小组合作;学习方法

一、引导学生运用小组合作的方式来展开听力学习

听力教学是初中英语教学中的重点，也是初中英语教学中的难点。很多学生在听英语对话时，就感觉像是在听天书一样，听完之后一脸茫然。针对学生存在的这种情况，除了让学生掌握必需的基础知识之外，还要引导学生掌握一定的听力技巧，并形成良好的听力习惯，进而全面提升学生的听力能力。小组合作中，学生们被按照组间同质、组内异质的原则分成了若干小组。每一单元中涉及的听力内容，教师均可以播放三遍。第一遍，学生们需要迅速地将有关听力内容的题目和其他相关信息浏览一遍，大概预判一下将要听的内容。学生们在听的过程中，要将自己听到的关键词语和句子简要记录下来。然后听完之后，学生们以小组为单位聚在一起，互相分享和交流彼此听到的内容。小组讨论中，学生们会对每—个小组学生听到的信息进行优化整合。第二遍，在全面认识和讨论的基础上，学生们依然要做出一些笔记，并进行再次的分享和交流，对于第一次中有疑问和有分歧的地方进行重点交流。第三遍，学生们听完之后要独立做出听力练习题目，然后再次进行讨论和交流。小组合作中，每一个学生都要写出自己听到的内容，哪怕是一个简单的词语和句子，就这样循序渐进，学生们的听力能力就会得到实质性的提升。

二、引导学生运用小组合作的方式来进行词汇学习

英语科目中的词汇就像是语文科目中的生字。学生们只有掌握了基本的词汇知识，才能游刃有余地展开接下来的语法、阅读和习作学习。传统的词汇学习中，学生们就是死记硬背，遗忘得非常快，学生们常常苦不堪言。小组合作中，学生们可以尝试着将词汇知识的记忆更加趣味化。如有的学生会编出不同的顺口溜，有的学生会结合不同的词汇展开不同的想象，甚至有些学生还会自创一些词汇动作，等等。例如，教学《What does he look like》，这一节课中涉及的词汇基本上都是描述人的特征的，tall、short、heavy、thin、shortstraighthair、longcurlyhair等，那么学生在记忆这些词汇时，就可以结合具体的学生来展开。与此同时，我们教师还可以引导学生进行小组竞赛，就是教师在提问单词时，将每一个小组学生的成绩计算入内。小组学生为了集体荣誉，就会积极地投入单词的学习和记忆中，他们会尽自己最大的努力，来赢得集体荣誉。

三、引导学生运用小组合作的方式来进行口语练习

现代社会背景下，英语课堂教学中越来越注重培养学生的口语能力。我们教师可以引导学生运用小组合作的方式来进行口语练习。例如，《What did you d0 lastweekend？》，这一单元旨在引导学生运用过去式描述自己的周末生活。教学时，我们教师可以引导学生以小组为单位，互相分享和交流他们美好的周末生活。如学生1问学生2：“-What did you do last weekend？-Where did you golast weekend？——How was your week end？”学生2根据学生1的提问进行针对性的回答。不仅是以上重要句型，几个学生之间可以互相交流任何有关上周末活动的话题，进而充分地培养学生的语言运用能力。并且，在引导学生通过小组合作来进行口语练习时，我们教师同样可以引导学生进行小组竞赛。即教师在比赛之前告诉学生们评比标准：是否进行脱稿对话，对话语句中是否有语法错误，对话是否流畅自然，等等。每一小组对话结束之后，教师都要给出相应的分数，得分最高的小组获胜。

四、引导学生运用小组合作的方式来进行阅读学习

阅读过程中，学生们需要结合自己学习过的词汇知识和语法知识，理解文章的主要内容和中心思想。阅读过程中，会涉及一些复合语句和并列语句，这些句子不好理解，但是却非常重要。我们教师可以引导学生以小组为单位，进行重点语句的学习和理解。小组合作中，每一个学生要先尝试着进行断句和翻译，然后学生互相交流自己对句子的分析和理解，在讨论中优化整合出最合适的分析方法和句意。不仅是文章的重点语句，还有关于阅读问题的答案，学生们也可以进行互相分享和交流。小组讨论中，每一个学生都要说出自己的解题思路，是如何理解题目，如何思考和确定答案的，等等。通过这种分享式的学习，让中等生和学困生更好地查漏补缺。

五、实现全员参与

在初中英语教学应用小组合作学习的过程中，务必要实现全员参与，只有全部学生都参与其中，才能体现出小组合作学习的应用意义。因此，在开展小组合作学习教学活动之前，教师应将全体进步作为教学目标。并在实际教学阶段，设计合理有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣，吸引学生参与英语讨论。例如：在进行《What color is it？》教学过程中，教师可以首先应以颜色作为活动展开的话题，要求学生对自己喜欢的颜色进行评论，在教师的指导下，学生会对不同的颜色代表的含义进行讨论，最后，教师还要创设学习情境，帮助学生灵活运用所学英语知识，达到学以致用的目的。学生在这一学习过程中不仅可以掌握英语基础知识，学生的英语运用能力也得到了显著提升。

结语

总而言之，小组合作学习不仅是英语课堂教学中一个很好的教学组织形式，而且是新课程大力倡导的重要学习方式。小组合作可以使班级中的每一个学生积极自主地参与到学习活动中，可以营造良好的学习氛围，进而在提升学生综合语言运用能力的同时，提升学生的自主学习能力和创新思维能力。