代琴

（四川乐山职业技术学院，四川 乐山 614000）

在见习过程中，如何在最短的时间内教授见习学生更多的知识成为一个重要问题，因此需要寻找最佳的教学方法[1]。医院对部分儿科见习学生采用情景教学与模拟人技能培训方法进行教学进行教学，取得了良好的教学效果，详细情况见下文所示：

一、资料与方法

（一）一般资料

资料来源于2018年3月-2019年3月期间在医院儿科见习的42名学生，按照随机的原则将学生分为两组，对照组21例，观察组21例，采用不同的教学方法。对照组中，男性14例，女性7例，年龄24-28岁，平均（25.43±0.14）岁；观察组中，男性15例，女性6例，年龄23-27岁，平均（25.13±0.31）岁。所有见习学生均在学校系统学习了相关课程和知识。统计两组实习生的一般资料，没有发现显著差异（P＞0.05），具有统计学分析的意义。

（二）方法

对照组患者采用传统的教学方法，即老师讲，学生听，属于一种灌输式的教育模式。观察组患者采用情景教学与模拟人技能培训方法教学，具体如下：首选挑选合适的病例，创设案例教学情景以及角色模拟教学情景，分小组进行讨论，采集儿科常见疾病，进行体格检查。其次，使用模拟人对学生进行技能培训，主要培训的技能包括胸腔穿刺、新生儿窒息复苏、小儿静脉穿刺等。

（三）观察项目

1.对两组实习生学习情况进行调查，主要包括学习积极性、知识广度、教学方式新颖度、课程内容印象性以及知识的理解程度，每个项目总分为8分，分数越高，表示越好。2.观察两组学生考试成绩。……