吴琼军

摘  要：中职体育教育作为职业技术教育当中不可或缺的一部分，既要和当前社会实际情况紧密相连，不仅要能够教授学生技能知识，还要重视生命教育。在生命教育缺失的当下，如何在中职体育教学实践中渗透生命教育便成了一个难题。该文通过描述在中职体育教学实践中渗透生命教育的必要性，探索在中职体育教学实践中渗透生命教育的方式。

关键词：中职体育  教学实践  渗透  生命教育

中图分类号：G807                                   文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2019）05（c）-0085-02

中职体育教学按照其具体的课程可分为理论课、实践课、社团训练、运动训练等，要想在中职体育中渗透生命教育，要牢牢抓住课程，在课程中引导学生学习生命科学知识，既增加了课程的趣味性，提高学生学习兴趣，又能在最大程度上渗透生命教育，最终达成教学目标。

1  生命教育在中职体育中渗透的必要性

中职教育作为一种社会文化活动，和其他种类的社会活动有着本质区别，钟启泉说：“教育是奠定学生发展与人格成长的基础。”对中职体育教育来说更是如此，在中职体育教学中渗透生命教育是培养学生良好生命价值观，促进学生智力开发，培养学生审美意识的重要方式。现今由于中职学生当中大多数为16～20岁的青少年，大多数学生家境较为优越，年龄较小且为独生子女，不用承担生活的重任，在责任感缺乏的同时也不愿过多于他人交流，处事冷淡，较为自私。校园暴力事件的频繁发生和青少年犯罪率逐年增加是其中最为明显的例子。这两个现象引起了社会的广泛关注，究其主要原因，不外乎是学校对生命教育的缺失。由此，学校必须在不同学科中渗透生命教育，帮助学生学习生命科学知识，让学生树立健康向上，积极活跃的生命态度，而中职体育教学作为教育教学过程当中和生命教育联系最紧密的学科，渗透生命教育便成为必然要求。

2  中职教育教学中渗透生命教育的方式

2.1 通过理论教学培养学生热爱生命、积极向上的乐观心态

中职体育教育的目的之一就是培养学生积极向上的乐观心态，乐观的心态是学生正常的学习生活的基础。作为中职的体育教学老师，可以利用学生对中华武术的好奇心，在课堂上通过播放李小龙、叶问等中华武术宗师的影像资料、发放讲义资料，让学生自主学习。通过了解武术宗师的具体事例和他们身上所具有的品格，并加以生活中的具体事例讨论阐述能从武术宗师身上学到的东西，引导学生体会我国传统武术文化中自强不息、永不放弃的良好品格和武术宗师们奋不顾身、坚定不移的爱国精神，从而激发学生们更高的理想和远大的抱负。一方面引起学生进行体育活动的兴趣，另一方面可以通过学习先辈的经历提升学生的追求美好生活的勇气，从而使学生面对生活学习中出现的问题不再一味胆怯，学会积极寻找解决问题的方式，从而培养学生热爱生命、积极向上的乐观精神。

2.2 通过实践教学培养学生吃苦耐劳的良好品质

中职教育的目的之二是在增强学生的身体素质的同时培养学生吃苦耐劳的良好品质，所有人知道的是为体育教育教学的主要目标是“健康”，而生命教育的重点不外乎为“生命”。人们常说健康是生命的基础，因此，作为中职体育老师可以充分利用部分学生身体素质差的这一缺点，使用一些适当的体育项目来完成对学生的生命教育教学工作。武术、长短跑项目、仰卧起坐、立定跳远、坐位体前屈等方式，不仅仅在对学生身体素质的提升方面，更重要的是还对培养学生坚强意志、培养学生勇敢克服困难的品质等具有极其重要的作用。特别是武术、长跑、跳远等有难度的项目，能够让学生在坚持的过程中成长进步，在努力的过程中磨练自身耐力从而得到他们更进一步的动力。在实践课上不仅可以检验理论课中的成果，还能够丰富课堂，让学生进一步了解健康的生命教育知识，通过丰富的实践，培养学生的吃苦耐劳的良好品质。

2.3 在社团训练中丰富中职体育教学内容和方法

作为一个因为共同爱好形成的团体，社团不仅能够培养学生的集体意识，还为中职体育教学带来了更为便利的条件和更为丰富的教学方式，在实际的社团训练当中，学生和教师可以打破传统运动方式的制约，共同设计不同种类的游戏来替代课堂上较为传统枯燥的运动项目，为了能够让学生更好地参与其中，可以引入比赛的方式，使学生在彼此竞争当中相互学习，不仅可以促进学生间的友谊，还为中职体育教育教学搭建了一个更为广阔的平台。类似的趣味活动比如说“拍膏药，”这种游戏通过跑的过程传递，在趣味性增加的同时，也在不知不觉的运动中锻炼了学生的反应速度和身体素质，社团训练还可以按照体育器材设定不同的分组，如篮球、排球、乒乓球等，学生可以按照自己的兴趣自由加入，既方便了老师教学，也提升了学生的自我发展空间，既让学生学习了新的技能，又增进了师生关系，既激发了学生的兴趣，又让教学气氛轻松愉快，提升教学质量，两全其美。老师还可以在社团训练中对学生以后的期望职业加以了解，更好地引导学生，让学生树立良好的职业观念，提高学生的就业心理素质。

2.4 在运动训练中言传身教，提升学生的心理素质

“老师是学生的引路人”这句老话告诉我们，老师作为一个启明灯，是学生重要的带头人，而作为职中的体育老师，在具备基础的专业技能的同时还应该提升自己的思想道德素养和科学文化知识，这样才能在平时的运动训练活动当中，对学生产生影响，古人云：“以身教者从，以言教者讼。”在中职体育教学中，不仅仅只有被教育的对象学生，老师也是里面极其重要的一部分，一些老師可能由于一些外界的其他因素，对待体育课堂抱着得过且过的心态，觉得差不多就行了，甚至这种在工作中缺乏激情的表现在不经意间也影响了学生，不仅老师对待学生没有耐心，产生一些暴躁容易发怒的情绪，学生也不愿意和老师沟通交流，这种相互不尊重的行为可能会对双方都产生影响。青少年的某些特点能够证明，这种影响可能会对学生持续比较长的时间，表现在生活或者学习的某一方面，所以，如果想要提升学生的心理素质，老师必须首先保持积极良好的生活态度，具有健康的生命观念，在潜移默化中影响学生，实现生命教育在中职体育的渗透。

2.5 在日常生活中寻找实例，发现新的教学内容

“夫以铜为镜，可以正衣冠;以史为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失。”在平时的日常生活中，老师可以观察学生在教育教学过程中做得好或者不好的事例，用座谈会或者辩论赛的方式将这些例子做比较，让学生讨论对错，从而更好地帮助学生树立正确的生命价值观。除此之外，还可以通过给学生讲述最近体育栏目中的事例，例如“残运会”的筹办，走进“残运会”的预选赛，了解残疾人运动员通过艰苦枯燥的训练、自身努力拼搏和自己坚强的意志实现了自我突破实现自身价值的故事。通过几个这样实际的例子，引导同学们学会尊重他人生命个体，树立同学们正确的生命价值观。

3  结语

在中职体育中渗透生命教育是一个难点，通过理论课、实践课、社团训练、运动训练等方式把生命教育逐步渗透进体育教学的一点一滴，引导学生认识到生命中的可贵，不仅要能够做到对他人生命的尊重，同时应该对其自身生命热爱，努力创造生命的价值，理解生命的意义。

参考文献

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[2] 魏杨南，李哲.中职院校体育教学中渗透德育教育方法研究[J].中国校外教育，2016（33）：154，156.

[3] 洪晓君.浅谈如何在中职体育教学中培养学生的终身体育意识[J].中外企业家，2016（26）：162，167.