郭德凤（哈尔滨市教育研究院  研究员）

小学生的生命安全和健康成长，涉及亿万家庭的幸福和教育教学活动的开展和实施。保障他们的安全，是家庭、学校、社会的共同责任。由于小学生主要在学校接受教育，所以学校的安全教育显得非常重要。

从来信中可以看出，班主任老师对如何做好小学生的安全工作感到压力很大，想“死”看“死”守，但又看不过来，不知从何入手。这也是当下学校和班主任的真实写照。

我们知道，班主任的管理对象是具有思想、情感，个性鲜明的生命个体，是一个个具有主动性、独立性、发展性的活生生的人。对于具有主观能动性的小学生来说，班主任看是看不住的。况且，由于当下一些家庭对孩子过度保护、凡事代劳的教养方式，有些小学生的身体机能（如爆发力、力量、耐力及协调性、柔韧性等）已严重退化，在遇到危险时连本能的自我保护反应都做不出来，又怎能言之安全。恰恰就是这两点困扰着我们的学校和班主任老师。

所谓安全教育，是指传授和训练当遭遇不可预知的、危及生命的险情和灾害时应该采取的一系列自我保护的知识和技能，以及提高自我保护意识、保护技能为目的的教育形式，一般包括安全教育和安全培训两大部分。安全教育是通过各种形式（如学校的教育、媒体宣传、政策导向等），努力提高人的安全意识和素质，学会从安全的角度观察和理解要从事的活动和面临的形势，用安全的观点解释和处理自己遇到的新问题。安全教育主要是一种意识的培养，是长时期甚至贯穿于人的一生，并在人的所有行为中体现出来，而与其所从事的职业并无直接关系;安全培训虽然也包含有关教育的内容，但其内容相对于安全教育要具体得多，范围要小得多，主要是一种技能的培训。安全培训的主要目的是使人掌握在某种特定的活动中或环境下正确并安全地完成活动任务。

从上述安全教育的表述中，我们可以解读出小学生的安全教育的关键点，就是安全意识的培养与安全技能的训练，抓住这两方面，进行有针对性的教育，就会收到良好的效果。

那么，我们该怎样做呢？

第一，培育小学生的安全防范意识

一般来说，意识是指人们对外界和自身的觉察与关注程度。安全意识是人们对安全问题的总的认识和观念，以及人们对其产生的评价。它既包含了人的心理因素，也包含人的伦理道德观念;既包含人的认知方式和认知水平，也包含了人的行为习惯。

如何培育小学生的安全防范意识呢？

我们知道，掌握安全知识是形成安全意识的前提和基础，班主任在普及安全知识教育过程中要注意：

1.普及安全知识要贴近实际。

小学生因年龄小，生活阅历少，且好奇心极强，往往有冒险盲动的冲动。因此，班主任依据小学生生活实际，以重要性和紧要性为序，分门别类列出小学生安全常识，告诉小学生生活中可能会遇到什么情况，当遇到这些情况时，哪些事不可做，哪些事可以做，哪些事怎么做，做的时候该注意哪些事项等。要讲清楚后果及危害，让小学生铭记心中。

2. 普及安全知识要贴近学生。

班主任在讲解安全知识时，切忌空洞说教。可以采取小学生喜闻乐见、生动活泼的形式，例如运用歌谣口诀、观看视频、模拟体验、情景表演、知识竞赛、游戏活动等形式。主题实践活动、主题班会课也是安全教育的有效途径。

中国人民公安大学王大伟教授编写的安全口诀非常受家长和小朋友喜欢，班主任可以从中得到启发，如“扣子不放嘴里咬，药片藏起摸不着。瓜子花生坐着吃，吃零食时不说笑。果冻不要躺着吃，小口一咬学小猫。”“一躲人多如潮涌，二躲争吵与起哄，三躲楼梯与门洞，四躲广告五躲灯。”

希望班主任能够结合自己工作和学生的实际，创编自己的安全口诀，以便使安全教育具有针对性和实效性。

第二，教会小学生安全防范方法

安全知识的普及和安全防范意识的培育解决的是“懂不懂”和“有没有”的问题。而教给小学生安全防范方法则是解决“会不会”的问题。

教给小学生安全防范的方法重在小学生能否学会怎么做，即行为动作的先后次序、力量轻重、幅度大小、速度快慢等操作动作及注意事项。班主任不仅要说清楚，讲明白，还要示范演示。同时，每个学生必须都要模仿练习，班主任具体指导，这样才能养成小学生的习惯反应。

以校园生活为例，班主任要重点教会小学生以下安全防范方法：

1.防磕碰。指导小学生在教室里、走廊内、操场上的行走、运动和游戏的安全防范方法及注意事项，教会他们如何防止磕碰受伤。

2.防踩踏。指导小学生在上下楼梯、进出门口等狭窄人多地方的安全防范方法及注意事项，特别教会小学生诸如鞋带开了、东西掉了、前面有人摔倒等类似事情发生时该怎么办，教会小学生怎样躲避踩踏伤害。

3.防滑、防摔。指导小学生，特别在雨雪天气时的安全防范方法及注意事项，学会怎样不摔伤。

4.防坠落。指导小学生远离阳台护栏或者窗边，杜绝攀爬围墙、护栏等登高行为，谨防发生坠落的危险。

5.防挤压。指导小学生掌握开关门窗的方法，留意是否会碰着他人，也要学会防止他人突然开门碰伤自己。

6.防电、火。指导小学生学会关掉电源开关，远离电器插头、广告灯箱、裸露电线等，杜绝在校园内玩火、燃放烟花爆竹的行为。

7.防意外伤害。指导小学生学会防范铅笔尖、刀、剪等锋利、尖锐的工具，学会使用图钉、大头针等文具，并且注意用后妥善存放，不能随意放在桌子上、椅子上，防止有人受到意外伤害。

所有安全防范方法绝不是用语言讲清楚就可以了，必须让小学生通过身体力行的实践体验，反复操练，直至形成习惯。

第三，提高小学生安全防范能力

目前，我国小学生的身体运动机能总体退化是不争的事实。造成小学生身体运动机能退化的主要原因：一是由于独生子女家庭较多，并且很多都是“隔代抚养”，为了防止孩子出现意外，家长几乎不允许孩子做任何运动，甚至规避了孩子可能遇到的所有危险。结果导致孩子在危害来临时没有自救的本能反应，更不用说自救的能力了;同时，孩子没有经历过危险，没有体验过受伤，没有危害的预防意识，既不知道预防和也不会躲避眼前的危险，这就使本来可以避免的伤害得以发生。二是为了规避安全问题，学校开展体育运动时“慎之又慎”，导致很多学校不敢开展体育活动。當下从小学、初中，到高中的体育课，都是基于“不出汗、不脏衣、不喘气、不摔跤、不擦皮、不受伤、不长跑;无强度、无对抗、无冲撞” 这种“七不三无”的温柔体育。因此，提高小学生安全防范的反应能力与自救能力，是小学生安全教育的最重要的环节，也是小学生安全教育的根本所在。

那么，如何提高小学生的反应能力和自救能力，班主任可从改善与提高小学生的爆发力、力量、耐力和灵活性、柔韧性、协调性等入手进行训练。

我们知道速度、爆发力、力量素质是人体运动能力的重要基础，灵活性、柔韧性、协调性则体现一个人的运动能力的强弱程度。为改善与提高小学生的反应能力与运动能力，吸引小学生参与运动锻炼的兴趣和热情，班主任要做好以下工作：

1. 创设游戏活动吸引学生参与锻炼。

小学生的天性是活泼好动的。只要班主任用心，总能帮助他们找到适合的活动项目。自古以来，游戏就是吸引孩子参与娱乐活动、进行体育锻炼的有效手段。运动游戏有利于学生的视觉、听觉、四肢及肌肉运动的协调，有利于培养动作的准确性、灵活性，有利于提高耐力、坚持力、控制力和适应能力，有利于促进骨骼、肌肉的发展。

班主任在设计游戏时要注意游戏的内容和形式不可千篇一律，应多种多样。在锻炼学生身体的同时，游戏要融入安全教育的内容与情景。例如：融入了着火情境时，学生知道打119电话求助。唱着“火灾来了拔腿跑，弯腰捂嘴向外逃;逃跑不能坐電梯，困住挥手大声叫;高层切莫往下跳。”“身上着火不要跑，捂脸打滚不能停。”当游戏时有人喊道：“你身上着火了”，学生就会立刻做出倒在地上捂着脸打滚灭火等动作。

2.开展竞赛活动激发学生主动锻炼。

小孩子的天性是争强好胜的，只要班主任用心，总能帮助他们找到一项激发斗志的竞赛活动。班主任可在本班小组间（或年级各班间）组织开展趣味积分竞赛活动。例如每月一竞赛、每组一特色、每生一特长、每天一小时、每学期一个体育节日等。有针对性地激发学生积极主动参与体育锻炼活动，鼓励学生奔向操场、亲近自然、走到阳光下。从而增强学生身体素质，在危险来临面前可以有能力应对。

同时，请班主任注意，由于少年儿童的肌肉发育较弱，不适于作单调的、长时间的运动，不适于使身体长时间维持一种姿势，这会使他们很快感到疲劳。他们的大脑皮层容易兴奋，也容易产生疲劳，同样的动作反复做久了，就失去了兴趣，导致注意力涣散。因而在进行锻炼时，应尽量围绕中心要求，使活动多样化，并让竞赛带有一定的趣味性。

第四，切实把各项安全措施落实到位

1.开展创建安全班级、安全小组活动，制定“班级、小组、个人”三位一体的防范措施，坚持“从细微处着眼，从最小处抓起”。

2.定期召开以安全为主题的班会课。例如：可以问学生：如果遇到XX险情，你怎么去做？你首先想到什么？你认为在这种险情中自救的重点是什么？若出现意外情况，你会怎样办？每次班会设计一个不同类别的险情和相似的具体问题，引发学生思考。这样设计可以调动学生的积极性，让学生获得较为深刻的印象，假如遇到类似的险情，学生便可立即采取行动。再如，班主任依据设计遇险情境，做出相应的示范动作，让学生判别正误或进行相应的演练。这些方法会使师生都真切地参与到安全教育当中，从而提高学生自救意识和自救技巧。当然，最有效的是定期组织学生进行校园遇险实际演习，通过逼真的模拟演习，学生能够熟悉环境，熟练运用避险知识和提升逃生的技能与技巧。

总之，“道路千万条，安全第一条”。班主任要不断总结经验，探索安全教育的新思路、新办法、新途径。审视生命、感悟道德、关注安全、展望未来，这就是教育的目的所在。

本刊将于近期探讨以下问题：

1. 新班主任情绪焦虑问题如何缓解

2. 新学期开始，如何让学生“收心”上课

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编辑∕徐蕊