尚宇宁 朱政 马英春

案例

执教者 哈尔滨市德强学校 尚宇宁

设计者 哈尔滨市兴华小学 朱 政

教学内容：《Go Away， Mr. Wolf！ 》英文绘本。

语篇解读：

此绘本讲述了小猪们在家，大灰狼多次来到小猪们的家敲门，用各种手段诱惑他们，但都被小猪们识破并将大灰狼拒之门外的故事。作者通过绘本故事帮助小朋友建立安全意识，学会拒绝陌生人的诱惑，保护自己人身安全，同时也要像小猪一样学会冷静勇敢地面对危险。故事中大灰狼先后伪装成售货员用冰激凌诱惑小猪们、打扮成绅士邀请小猪们开车去兜风、拿着足球邀请小猪们去踢足球、带着游泳圈邀请小猪们去游泳，但都被小猪们拒绝并将其拒之门外，最后迎来了下班回到家的猪爸爸。故事采用相同句式的对话，语言重复性强。

學情分析：

德强二年级的学生有了一年的英语学习基础，授课班级的学生好奇心强，对于绘本故事学习兴趣浓厚，喜欢模仿故事中的语言及人物进行表演，乐于参与课堂各种活动。一周前，学生在家独立看、听绘本故事视频资料，对故事歌曲能够跟着录音演唱，但对歌曲中较长的句子和故事中的新语言还需要在教师的帮助下加以理解。

课程标准中的相关陈述：

《义务教育英语课程标准》（2011年版）一级标准的要求如下：

听做：能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应;能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。

说唱：能根据录音模仿说英语;能根据表演猜测意思、说词语。

玩演：能用英语做游戏;能做简单的角色表演;能演唱英文歌曲及表演简单的童话剧。

视听：能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目。

教学目标：

1.能够通过看绘本图片、分句听故事朗读录音感知、理解、模仿故事。

2.能够流利演唱歌曲，并能扮演绘本中的角色。

3.能够学会在生活中拒绝坏人的诱惑，保护自己的人身安全。

教学过程：

1.跟唱歌曲，了解学生自学情况。

T： Hello， boys and girls. Welcome to Ninas class.

T： Did you listen to the song？ Can you sing along？ Lets sing together！

T： Can you sing by yourself？ Can you say ？ Can you act？

T： Do you want to learn this story？Lets learn it，OK？

【设计意图】学生在家提前听了要学习的绘本故事《Go Away， Mr.Wolf！》的歌曲演唱、故事朗读音频资源，课堂上播放视频，让学生跟着音乐一起哼唱。然后教师通过询问，让学生独立演唱，发现演唱中的不足之处，让学生意识到要想唱好还需要进一步的学习。

环节1——学习理解活动

2.故事学习：逐图分析故事情节，学生听录音模仿故事中的人物。

[Scene 1场景一]

T： Look at the picture.Who are they？（Three little pigs.）What are they doing？（They are playing with toys.）（Knock！Knock！Knock敲门声）What happened？

T： Lets listen！The pigs say…

Ss： Whos that knocking at our little front door？

T： Listen again！

T： Whos that？ （看图无字。）

Ss： Mr. Wolf.

T： Whats in his hand？

Ss： Ice cream.

T： What does he say？ Listen！

T： Anyone for ice cream？ （拿冰激凌问。）

Ss： Yes.

（听录音，模仿说。）

S1： Anyone for ice cream？

S2： Yes.

（播放旁白：Said a furry，friendly voice.）

T： What does that mean？

T： 一个沙哑友好的声音说。

T：Can you say the sentence with a furry and friendly voice？

（播放录音，模仿说。）

T： Do you like ice cream？（Yes.）But can we open the door？（No.）Why？Do they open the door？（播放音效。）What will the pigs do？（播放旁白。） What do they say？（Go away Mr. Wolf！）What do they do？（Shut the door.）

T： Can you do that？（播放录音和音效。）

S1： Go away Mr. Wolf！（关门。）

【设计意图】让学生通过观察图片了解故事内容，通过聆听故事录音感知人物的话语，利用反复播放和个体模仿的形式，了解学生的感知情况。课上利用教具“冰激凌”帮助学生理解语言意义，用汉语帮助解释和理解生词语义。

[Scene 2场景二]

T： What are they doing？

Ss： They are drinking tea.

（Knock！Knock！Knock！敲门声）

T：The pigs say…（录音：Whos …）

Ss： Whos that knocking at our little front door？（出文字。）

T： Listen， what does the wolf say？

（录音：Coming for a drive？）

T：Whats the meaning？（车卡片贴板书，播放开车兜风视频。）

T： Listen！ （播放录音。）用迷人又愉快的声音说一说，Can you try？

T： The pigs say…（播放录音。）

Ss： Go away Mr. Wolf！

[Scene 3场景三]

T： What are the pigs doing？

S： They are playing games.

T：What happened？（敲门声） The pigs say… （Whos that knocking at our little front door？）

T： Look！ Whats in his hand？What does he say？（录音：Anyone for a game？贴球和板书。） Do you like playing soccer game？（播放足球比賽动图。）So the wolf says…（播放录音和旁白。）

T： 什么语气说的？沙哑但充满希望的语气。

T： Listen and try！ （播放录音。）

T： And the pigs say…（播放录音。）

S：Go away， Mr. Wolf！（播放旁白，关门动作。）

[Scene 4场景四]

T： What do the pigs do？

Ss： They are making a band.

T： The wolf comes again.What does he bring this time？

Ss： Swimming ring.

T： What does he say？（播放录音：Its a lovely day for a swim.）What is lovely day？（出示阳光图，听说。）

T： So the wolf ask…（播放录音：Anybody coming with me？）（阳光图片，板书。）

T： Who wants to be the wolf？（拿着卡片或游泳圈模仿说。）

[Scene 5场景五]

T： What are the pigs doing？

Ss： They are setting the table.

T： What happened？ Listen！（爸爸的声音：Anybody home？）Whats the meaning？有人在家吗？

T： Who wants to be Daddy pig？（听录音，戴面具模仿说。）

T： What do the pigs say？（录音：Its Daddy！Come on in， Daddy.Weve got lots to tell you.）

（播放录音，模仿说。）

环节2——应用实践活动

3.学生跟着音频、视频演唱歌曲。

T： Thats the story. Now lets sing the song.

（学生跟着视频演唱。）

【设计意图】课上的大量听说活动、模仿活动，让学生对绘本内容更加熟悉，然后通过演唱这个环节进行实践，巩固学生所学的知识，让学生对故事内容加深印象。

4.表演练习：分段、分角色扮演故事中的人物。

T： Do you want to act？

T： I will give you 2 minutes to practice in your group， and then come to act.

【设计意图】学生分小组，每个小组练习表演故事中一个片段，将故事图片上的信息通过表情、语言、动作进行呈现，学生参与其中，充分地调动了学生的积极性。

5.表演呈现与评价（学生互评）。

T： Look at my gesture and then begin your act.

T： Can you tell something good or not？

T： Thank you for your show.

【设计意图】每个小组表演结束后，其他小组进行评价，避免接下来的表演出现同样的问题。

环节3——迁移创新活动

6.分享学到的道理，联系实际生活渗透安全意识。

T： What do you think of the pigs？ What do you learn from the story？小猪在面对种种诱惑的时候有没有上当？

T： 在我们的生活中也会有各种各样的诱惑，也会有像大灰狼一样心怀不轨的人，如果遇到这种情况，你要怎么做呢？

T： 请大家也要像小猪一样，坚决拒绝诱惑，保护好自己。

T： Lets sing the song and finish our class！

（播放歌曲，学生一边跟老师挥手再见，一边离开会场。）

马英春（哈尔滨市教育研究院 ）：

在本课的研究过程中，我们将演唱歌曲作为第一目标。首先让学生在家自学歌曲，调动起他们的学习兴趣，然后在课堂上，教师帮助学生解决他们在演唱歌曲的过程中遇到的问题，通过课堂学习，帮助学生理解生词和语义。对于学生在学习中遇到的听不清楚、模仿不好的问题，采取精听故事朗读版的方式来帮助他们解决。在此基础上，让学生以小组为单位表演一段故事，每个组员选定一个角色。对于故事中较难的旁白只要求学生能理解其汉语意思，不做表达要求，学生在表演中享受着英语学习带给他们的快乐。

从学生生动的语言模仿中，我们看到了学生用英语表达时的自信，从课后对学生的访谈中，我们听到了学生喜欢学习英语和喜欢表演的心声。学生学习英语的同时也是对生活经验积累的过程。在面对坏人的诱惑下，小猪们能够勇敢、机智地面对大灰狼，让学生在现实生活中向聪明的小猪们学习，拒绝坏人的诱惑，学会保护自己的人身安全。

听說教学是小学生英语学习的起步阶段，好的教学资源会大大激发起学生语言学习的兴趣，足够的听力输入和有效模仿也是学生自信地表达英语的基础。教师为学生提供充足的听音和模仿录音说英语的机会，能够让学生更深入地理解语义。对于听说教学的研究，我们从教材对话语篇材料开始，发展到现在运用课外优秀绘本资源，让学生对英语学习发自内心喜爱。

找对资源是英语学习的基础，用对方法是英语学习的关键。对于带有歌曲、故事朗读、节奏歌谣跟唱、童声演唱和曲调五种录音配套的精美绘本材料，听无疑是其最重要的目的，让学生在歌曲演唱和原汁原味的英语故事中自然习得英语。“如果你能唱，你就能说;如果你能说，你就能读。”这是绘本资源的设计理念。

编辑∕韩晓雨