付静 吴志华 王艳丽 范秀丽

付 静（哈尔滨市风华小学）：

怎样才能让学生在课间活动中既能玩得开心，又能保证安全，并且无需教师的“跟踪”看管;怎样才能让课间的操场真正成为学生健康活动的乐园，让课间真正为教师调整身心服务。我想可以从以下两个方面试试：

一、 为学生“玩得快乐”做好铺垫

1.让学生会玩。现在的学生为什么一下课就不受控制，满操场的“撒欢儿”？是因为课堂上40分钟太受约束，需要释放。此外，为什么他们只会追逐打闹？是因为他们没有玩具可玩。如果每个学生手里都一个平板电脑，我想操场会如教室一样安静。但是，我们需要学生利用课间放松身心，调整状态，而不是玩电子游戏。那我们应该让学生玩什么呢？记得我小时候，跳皮筋、打口袋、跳格子、弹玻璃球、翻绳等等，活动可多了。这些活动既让人玩得开心，又锻炼了身体。可是现在的学生却不会这些课外活动，多数都是玩电子游戏。因此，我们要给学生提供玩的方式、玩的方法和规则，让学生会玩，自然就不会再追跑打闹出意外了。

2.为学生找伴。学生的游戏多是群体的，可是现在许多家庭是独生子女家庭，我们很多学生是缺少伙伴的，因此在学校的课余生活是孤独的。如果了解到这一点，我们作为教师帮助学生建立良好的伙伴关系，分配好各个伙伴群体不同的游戏项目，让他们在游戏中习得交往和做事的能力，那么课间游戏也是快乐而有意义的。

二、 为教师“管得轻松”做好功课

1.管在课间活动之前。若想让教师在课间活动时间得到充分的休息，那么工作就要做在前面，即教师得先给学生立下规矩，关于课间活动的内容、要求及效果等，都要事先跟学生约定好。还要有课间活动的培训和指导，因为学生不会玩，所以教师要培训学生玩的能力，让他们知道玩什么，怎么玩。这是我们在课间活动前做的功课，做好了，教师就可以轻松，反之则要时时受累。

2.管在该管处。学生是需要自由的，如果教师时时刻刻都盯着他们，他们会觉得不自在，会适得其反。一旦教师有事看不了的时候，学生就会放纵，不守约定。因此我们一定要做到收放自如，课间活动是属于学生的，就该放心地让他们自主活动。放手不等于不管，而是要培养几个能够帮助教师监管、帮助教师组织的小助手，平时就由他们负责，这样也能培养学生的管理能力。

以上就是我为班主任教师支的“招儿”，其实学生就如同我们手中的风筝一样，课间活动就是那根线，你拽得越紧，就越容易断。相反，在我们似有似无的调控下，既让学生玩得快乐，也会让我们更加轻松。

吴志华（哈尔滨市锅炉小学）：

针对案例中的安全事故实例，身为教育工作者的我们必须有以下三方面的思考：

1.树立线形的全面思维。

班主任教师面对每一次教育活动，首先要学会“穿线”。认真考虑可能会出现的问题，提前为学生打好“预防针”。我们以春游活动为例，在出发前，教师必须有详细而周密的全面思维过程。譬如：此次春游安全预案是否提前做好？管理上是否需要家长协助？班级安全休息区域是否需要提前去划分布置？学生是否需要统一着装？园内路线如何行走？哪些设施是有安全隐患学生一定要远离的？安全须知是否已经发到每个家长手中？提前的安全教育在什么时段进行？如何按照学校的总体部署打好配合牌？哪些是不能让学生带的危险物品？哪些是必须要带的防护物品？班主任教师必须要有全局意识，做好活动的顶层设计，用思维指导行动。只有形成这种线形的全面思维，才可以把安全隐患消灭在萌芽状态，做到事半功倍。

2.树立点形的细节思维。

班主任的工作要求教师一定要想得多一些，工作越细，问题的发生点就会越少。还拿春游举例：学生上车时教师要站在车门口，既可以保证学生上下车安全，又能及时清点人数。而在车内哪些学生容易晕车，车上的安全及卫生、秩序要求也要将情况说明。在游园时垃圾如何放置，哪些食物容易引起食物中毒或过敏，一定要心中有数。当有学生找不到队伍时，应该去哪个标志物下等候，必须提前做好告知。此外，还有去洗手间是否应该以小组或团队的方式、每个游戏项目人数的及时清点、严格保证游戏时间等。都说教师要有“妈妈心，婆婆嘴”，这句话绝非虚言。细节决定成败，只有把这些容易出现安全问题的点逐一攻破，才能掌控全局大的走向，让每次活动在安全保障的前提下丰富多彩且充满成长的意义。

3.树立问题的规范思维。

教师，作为与人打交道的职业，而且还是和一些不知道什么时候会做出什么事情的“小可爱”打交道，工作的内容始终是多变的、多发的、多样的。即使是教育教学经验丰富的“老”教师，同一种方法在不同的学生面前也不见得奏效。面对突如其来的安全问题，既是我们不想发生的，也是我们必须面对的。倘若真有问题发生，教师一定要冷静，不可自乱阵脚，需要马上按程序上报，向主管领导汇报。同时，第一时间做好应急准备，尽最大努力保护学生的同时，按制度办事，按章程做事。做好事故的跟踪访问，以及相关人员的协调，善后处理等。如此，才是一个成熟而优秀的教师。

王艳丽（哈尔滨新区前进小学）：

人身安全是生命教育的基石，对学生进行安全教育是所有教育的前提。小学生的感知、思维还在逐渐的发展之中，判断是非的能力较低。他们好奇心强、爱模仿、预知危险的能力不足，当发生危险时，很少知道怎么去做，这就需要教师在平时的教育教学活动中对学生多加引导，以帮助学生提高安全意识。我的建议主要有以下两点：

一、学生“粗心”教师“细心”，教师对危险要有预见性，防患于未然

正因为学生对于危险的概念模糊，预知危险的能力不足，教师在学生进行活动前做好危险预估才尤为重要，这样能将危险事件发生的概率降到最低。如课间进行跳大绳活动时，可能会出现摇绳时绳把儿脱手的情况，而绳把儿与大绳主体连接处通常有金属环，这样极容易砸伤或劃伤学生。预见到这一情况，在活动前，教师可以用橡皮膏将绳把儿与金属环缠绕好，一来增大摩擦力防脱手，二来改变绳把儿表面硬度降低其杀伤力，从源头防止危险事件的发生。所以说，“粗心”的学生+“粗心”的教师，很可能会有事故发生;但是“粗心”的学生+“细心”的教师，会降低危险事件发生的可能;而“细心”的学生+“细心”的教师，学生的安全指数会实现最优化。而我们不断地对学生进行安全教育，目的就是引导学生最终由“粗心”变得“细心”。

二、少说教多体验，教师应在具体情境中帮助学生形成安全意识

以往的教育教学中，教师教导学生怎样应对校内外的危险大多是以讲授为主，通常难以满足学生多样化的需求。安全教育重实践，学生在体验中才能把抽象的知识转化为自己的能力。如针对学生有乱穿马路打闹的危险行为，我安排学生坐到电脑前模拟驾驶员遇到突发情况的处理方式。当突然有人从路侧冲出来的时候，学生普遍都来不及刹車。这样直观的体验，让学生认识到遵守交通规则的必要性。针对学生用冰碴打闹的情况，我设计了一个“盲人写字”的情境，要求学生闭上眼睛在田字格里工整正确地写出自己的名字。学生会发现很难做到，这时他们就会体会到眼睛对一个人的重要性，感受到如果冰块扎伤了眼睛后果不堪设想，由这样真实的情感体验来引起他们内心的共鸣，进而影响其行为。

总之，对学生的安全教育应作为终身教育来进行，先有安全，后有梦想，梦想让生命之花常开，安全令生命之树常青！

范秀丽（哈尔滨市经纬小学）：

课间、午休，对于学生来说，那是快乐、自由的时光;对于学校来说，快乐、健康的课间活动，是校园文化的具体体现。在玩耍的过程中，学生的安全是我们班主任工作的重中之重，因为没有安全，一切都无从谈起。

怎样才能收到较好的安全教育效果呢？经过一段时间的实践与探索，我找到以下四个行之有效的方法。

第一，讲清原因。如果我们只是把规定讲给学生，学生不理解为什么要这样做，也会对规定置若罔闻。所以，要和学生讲清楚为什么不能在学校“自由驰骋”。小学生活泼好动、乐于运动，是正常的，但是在课间和午休时，为什么不能自由奔跑呢？因为学校是人员密集场所，不比空旷的运动场和公园。学校场地有限，人员众多，如果自由奔跑，就很有可能撞到其他同学。所以我们在学校跑步的时候，都是先开辟出足够的场地后再进行的，比如由体育老师组织的体育课跑步，或者是冬季长跑活动，抑或是运动会，都是在安全得以保证的前提下，尽情地展示我们的力量与速度。

第二，树立危机意识。教师平时都会列举各种安全隐患，希望学生防患于未然，但学生并不认为这些危险会发生在自己身上，认为老师夸大其词。针对学生这一心理，我特别关注社会实事，把近期发生的校园安全问题细致地讲述给学生。从事件发生的时间、具体地点和产生的后果以及给双方家庭所造成的身体上、精神上以及经济上的沉重打击，图文并茂地展现在学生面前。让学生意识到，这不是危言耸听，就是发生在我们生活中的真实事件。用真实感触动学生，让学生明白如果没有安全意识，危险就在身边。

第三， 进行科学引导。我们要帮助学生找到他们喜欢的、有益身心健康的游戏。特别是好动的男孩子，他们喜欢大汗淋漓的感觉。如果让他们玩踢口袋，跳格子，翻绳这样的游戏，他们也许不会喜欢。所以可以教他们花样跳绳的玩法，或是用跳的方法进行石头剪子布的游戏等。我校还利用了校园电视台、微信公众号，向学生推荐了许多有趣的游戏的玩法，让一些做得好的学生通过校内电台向全校展示，在学校形成做有意义游戏的风气。

第四， 同伴安全护航。在课间进行游戏时，可以分小组进行。每个小组由学生自由组合，并推选出小组长组织小组同学进行活动，每天记录活动的内容，以此督促学生进行有益身心健康的游戏。同时，各小组之间也可以互相监督，对于做危险游戏的同学可以制止，也可以告诉老师。在此之前，我会告诉学生，互相监督并不是打小报告，而是为每一位同学的安全健康着想，这是好朋友之间的互相帮助，互相关爱。大家互相提醒，做有益身心健康的活动，既能起到课间放松的作用，又能锻炼身体。一段时间下来，学生渐渐就形成了游戏安全的意识。

以上是我引导学生安全游戏的几点做法，希望作为班主任的我们能做教育的有心人，让学生的课间充满着欢笑，充满着活力，同时也充满着安全。

编辑∕徐蕊