罗翠婷

【摘要】特殊教育工作，主要是指对有特殊需求的学生进行教育。在具体的工作开展过程中，教师需要结合学生的具体情况，有针对性地制定教学方案，最大程度给予学生关怀和爱护，保证学生可以朝着良好的方向进步。一般情况下，音乐教学的开展，不仅可以提升学生的审美能力，还可以促进其未来发展。因此，在今后教育工作开展期间，教师应该加大对音乐教学的重视程度。

【关键词】特殊教育学校；音乐教学；策略

【中图分类号】G624 【文献标识码】A

在特殊教育工作开展期间，音乐教学是其非常重要的组成部分，对学生审美能力以及欣赏能力的提升，具有重要意义。但是，由于受到多种因素的影响和制约，使得在具体的音乐教学期间，还存在了很多的问题，对学生综合能力的提高造成了很大制约。对此，教师在今后的音乐教学中，应该站在学生的角度分析，对存在的问题进行合理研究，然后制定科学的音乐教学优化对策，确保在提升学生能力的同时，提高特殊教育工作的有效性。

一、特殊教育学校开展音乐教学的必要性

在特殊教育学校发展过程中，音乐教学是其不可缺少的重要内容。这些音乐工作的有效进行，不仅可以培养学生的良好品质，还能够进一步提升学生的审美能力，对学生健康成长具有很大的作用和意义。音乐教学还可以大程度上满足特殊教育学校学生的心理需求，能够树立学生的自信心，让学生养成一种乐观且积极的生活态度。众所周知，音乐可以使人类产生共鸣，让音乐与身体有效的结合在一起，可以为学生树立正确的价值观，人生观，对学生的未来发展具有很大的意义。在特殊教育学校中强化音乐教学，还可以不断培养学生的欣赏能力，并且帮助学生摆脱孤僻的心理状态，能够有效促进特殊教育学校学生的健康成长和发展[1]。

二、特殊教育学校音乐教学中存在的问题

（一）对学生的心理辅导相对缺乏

结合当前特殊教育学校的发展来看，在开展音乐教学工作期间，就是往往侧重于对学生良好行为的培养，忽视了对学生的心理辅导。并且根据当前我国特殊教育学校师资配备得知，只有很少一部分学校配备了专业的心理教师。甚至有一些学校在发展期间，并没有设立专门的心理咨询师，学生在遇到问题时也不能及时地对其进行疏导，致使学生的心理存在问题，影响了其健康发展。同时在具体的音乐教学课程开展期间，教师更多的是侧重于对课本内容的讲解，而忽视了学生的实际需求以及心理状态知识音乐教学无法发挥出其自身的价值和效果。对于特殊教育学校的学生而言，多数问题学生的主要问题都是来源于自身的心理障碍，如果教室没有对其心理问题，进行及时的纠正和引导，那么其在行为上就存在很多的错误，进而影响了学生的发展[2]。

（二）教师的研究以及创新意识相对缺乏

在当前我国特殊教育学校的发展期间，普遍应用的教学模式为24小时封闭式值班管理，这种模式也在特殊教育学校中发挥了非常重要的作用。这种模式的应用，虽然可以有效促进教育工作的开展，但是很多教师在这种管理模式下，经常会忽视对个体的研究，对于心理教育方面的知识，也不能深入研究，没有意识到学生的心理问题，对其成长的影响和重要性，缺乏对学生问题的关注，长久下来，到时就会产生一种倦怠的心理。在实际音乐教学期间，不能侧重于对学生的人文关怀，教学工作积极性相对缺乏，而使得音乐教学工作的开展，形成了一种不协作、不研究的局面，進而很大程度上制约了学生的未来发展[3]。

（三）特殊教育学校的音乐设备相对缺乏

一般来说，特殊教育学校如果想开展音乐教学活动，就一定要配备音乐教室以及乐器等，以便学生可以更好地学习以及欣赏音乐。但是当前，由于学校的资金不足等因素的影响，使得很多学校在发展期间，只能将普通的教室当做音乐教室，在教学期间也只有少量的乐器供学生学习。由于学校场地的限制，学校在开展期间，缺少宽敞的音乐场地，不能为学生提供更多实践以及表演的机会，很大程度上制约了学生的发展[4]。

三、特殊教育学校音乐教学策略分析

（一）强化对音乐教学的认识

在特殊教育学校发展期间，学校的学生应该接受更高的音乐教育。因此为了可以更好地解决教育存在的问题，无论是学校还是政府，都应该意识到其重要作用，从根本上对教育行政机构的教师、学生等进行革新，而且能够意识到音乐教学的重要意义。应该不断强化教师的意识，建立完善的培养机制，为教师提供更多学习的机会，让其可以有更多的时间和经历学习，不断提升自身的水平和素养，能够革新教育理念，确保在音乐教学中，可以利用更加先进的教学模式进行教学，保证学生可以从多个角度提升自己[5]。

（二）革新教学观念

当前，我国特殊教育学校在开展音乐教学期间，通常是将娱乐作为主要的教学目的。虽然，这一模式可以在一定程度上带给学生快乐，但是却无法将音乐教学的作用和价值全面发挥出来。所以在今后相关工作开展期间，教师以及学校应该充分意识到教学开展的目的，然后结合学生的自身特点以及需求，制定良好的教学模式，提升教学水平。在发展期间，学校还应该树立良好的教学理念，强化资金投入为学生营造一个健康且良好的音乐教学环境，保证学生可以愉快的成长。还应该对教育模式进行不断革新，确保可以将单一且粗放的教学模式逐渐朝着精细和多维的方向转变。比如教师在教学期间，可以将学生作为课堂的主导者同时结合其兴趣及爱好等，适当的开展教学，不断激发学生的学习兴趣和主观能动性，让学生可以自主进行学习。针对一些相对孤僻的学生，教师可以结合学生的具体现状与需求，有针对性地制定教学方案，并且及时对学生的心理问题进行适当疏导，从而促进其健康成长。

（三）对教学手段进行不断创新

近年来，社会发展速度的不断提升，信息技术的应用也越来越广泛，因此也为教学工作提供了更多的教学模式，促进了教学工作的开展。所以为了可以更好地提升教学质量，具体的音乐教学期间就是应该积极地脱离课本内容，土豆应用先进的现代化设备以及技术，对教学模式进行不断创新，适当的在课堂上引入一些具有时代感的舞蹈以及音乐，不断调动学生的积极性，全面提升学生的审美以及欣赏能力。比如教师在进行《小苹果》舞蹈教学时，可以利用多媒体技术，将歌曲的MV呈现在学生的眼前，吸引学生的眼球，调动学生的学习热情，让学生可以主动参与到歌舞学习中，确保在提升教学质量的同时，还可以提高学生学习效率。在音乐教学期间，还可以采用电话教学的模式，主要是利用现代化设备等，通过对信息的存储以及传输等进行教学。利用这一方式进行教学，教师可以将音乐中非常抽象的内容更加直观地表达出来，有效突破传统教学模式的限制，对提升音乐教学有效性具有重要作用。

四、结束语

音乐教学是特殊教育中不可缺少的重要环节，对学生整体进步就有重要作用。但是，针对特殊学校的学生而言，具有一定的特殊性，再加上受到一些客观因素的制约，使得在实际的音乐教学工作开展过程中，还存在了很多问题如教学资金投入不足等，对教学工作的开展造成了很大影响。对此，教师应该结合具体情况，制定科学的问题解决对策，强化音乐课程与音乐治疗的有效结合，积极开展各项音乐活动，确保可以为学生的未来奠定坚实基础。

参考文献

[1]刘小平.特殊教育艺术团音乐教学训练研究的成果和启发[J].科学咨询（科技·管理），2018，12（10）：100-101.

[2]涂凤.关于特殊教育学校音乐教学的探讨[J].艺术评鉴，2018（2）：138-139，155.

[3]乌日娜.特殊教育学校音乐教学的创新[J].林区教学， 2018（9）：113-114.

[4]刘蕊.特殊教育学校音乐教学方法研究[J].佳木斯教育学院学报，2017（3）：112-113.

[5]程郁.浙江省特殊教育学校音乐教育存在的问题及对策[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2018，22（12）：128-130.