何锦昌

摘 要：在教育不断发展的过程中，特殊家庭学生心理健康教育的问题是不容忽视的。尤其是在初中阶段，关注特殊家庭学生心理健康教育问题，可以使他们走出家庭变故的阴影，使其获得更好的发展。本文主要对初中特殊家庭学生心理健康问题的产生，初中特殊家庭学生心理健康教育问题以及初中特殊家庭学生心理健康教育问题的对策进行了研究。

关键词：初中；特殊家庭学生；心理健康教育；问题；对策；分析

在正常、完整的家庭中，家庭的和谐由父爱、母爱和成员之间的感情来维系，孩子在这样的家庭中也可以获得健康成长。但是由于家庭负担、离婚、犯罪以及交通事故的不断发生，许多和谐家庭的正常格局被打破，越来越多的特殊家庭开始产生。由于不健全的家庭成分，在这些特殊家庭成长的孩子，更加容易产生心理健康问题，进而影响到孩子的健康成长。

一、初中特殊家庭学生心理健康问题的产生

近年来，在犯罪、离婚以及交通事故等社会问题增加的影响下，多种类型的特殊家庭越来越多，这些家庭类型包括寄养家庭、重组家庭、单亲家庭以及罪犯家庭等。生活在这些家庭中的初中学生过早承受了悲欢离合，心理问题比较明显，这在一定程度上阻碍了其形成正确的世界观、人生观和价值观。特殊家庭学生的行为和心理在日常生活中都比较异常和偏激，家庭、学校和社会要在促进特殊家庭学生的健康成长过程中形成合力，共同努力，开展针对特殊家庭学生心理的研究，及时预防和矫正特殊家庭学生异常的心理和行为特征，促进特殊家庭学生的健康成长。

二、初中特殊家庭学生心理健康教育问题

在每个家庭中，一旦家庭结构发生变化，父母就会疏于关心学生，甚至将自己的负面情绪波及到学生。这样就会影响家庭成员之间的感情，学生也会缺乏正确的家庭教育，面对原本被打乱的生活方式，他们要做出改变，要重新适应并接受一种新的生活方式，其心理会在这一过程中遭受巨大的压力，学生就会在学习和生活中失去安全感，自尊心和自卑感也会增强，从而使其学习、生活和交往出现障碍[1]。不正常的家庭教育方式会使学生的行为和心理出现偏差，这会严重影响学生自身素质的提高和身心的发展。因此，家庭、学校和社会应当对特殊家庭学生的教育引起充分的重视，及时必要引导特殊家庭学生的不良心理，使特殊家庭学生能够获得和正常家庭学生同样的关爱。初中特殊家庭学生心理健康教育问题主要表现在以下方面：

（一）特殊家庭的家庭教育方式失当

从社会层面来讲，与正常的家庭相比，受人们传统思想观念的影响，特殊家庭处于社会弱势地位，在日常工作和学习中，这种弱势地位的影响是巨大的，它会让特殊家庭的成员在社会各方面处于被动，甚至会受到不公平的特殊对待，这就给生活在特殊家庭中的学生心理上造成了负面影响，如果比较严重，还会造成心理阴影。在特殊家庭中，父母的任务艰巨而重大，他们要在遭受现实压力的同时，切实当好学生的第一任老师。一旦家庭教育失败，学生的发展也会遭受不可挽回的损失，甚至会造成学生终身的遗憾。

特殊家庭的学生往往缺乏情感依靠，没有更多的亲情交流机会，极易使其形成孤僻冷漠的性格特征，这会对他们在学校的生活、交往和学习产生直接的影响，在与正常的同龄人交往时，这种孤僻的性格特征会表现的更为明显，虽然他们内心十分渴望与人交流，但在实际行为表现上却让人难以接近。家庭教育环境与学生特殊心理健康与否是密切相关的，在教育的效果和影响力方面，家庭教育的影响是学校教育和社会教育无法替代的，学生的行为方式和心理认知是受特殊家庭的教育观念和教育方法直接影响的，这种特殊家庭的教育观念和教育方法甚至还会影响到学生成年之后的心理和行为。

（二）学校教育针对性不强，德育教育流于形式

在学校教育中，社会和家庭高度关注学生的成绩和学校的升学率，上级教育主管部门对学校和教师的评价也以应试能力为基本标准，学校把教学成绩作为衡量教师优秀与否的最大标准，这就导致教师衡量学生优秀与否的标准也就成了学生的考试成绩，而学生的其他能力都是与之不相关的。特殊家庭学生无法实现正常的家庭教育，这時候，学生家长就将希望寄托给了学校教育，希望学校通过正确的教育方法使学生健康成长[2]。但是学校的德育教育过于理想化，比如树立社会主义价值观和远大理想，弘扬革命精神，塑造高尚的道德情操等等。这与新时期初中学生的观念是极不相符的，在开展德育教育时，将学生的德育教育活动束缚在最初设计的框架内，不利于德育教育效果的发挥。

在学校的德育教育中，学生的德育教育流于形式，教师的德育观念不强，这就导致特殊家庭的学生得不到真情关爱。同时，学校和教师过于重视学生的成绩，对学生思想上存在的问题不闻不问，忽视学生的生活和交往，个别教师选用的教育方式不当，一定程度上加重了学生的心理健康问题，德育教育与智育教育相互脱节，学生的心理健康问题无法得到有效的解决。

（三）社会诱惑重重

社会环境是复杂多变的，它在潜移默化中影响人们的思想和行为方式。与家庭教育和学校教育相比，社会教育有自身的特殊性，社会对学生有太多的诱惑，这对学生的抵制诱惑能力和父母与教师的辨别能力是极大的考验。面对纷繁复杂的社会环境，特殊家庭的学生由于缺乏正确的引导，不能有效的辨别是非对错，同时，对家庭的无奈和对学校的失望，使他们想寻求精神寄托，这就给良莠不齐的多元社会文化造成了可乘之机，它们冲击着特殊家庭学生脆弱的神经，使其沉迷其中不可自拔。比如网络游戏、网恋和虚拟社区等等都在诱惑着这些年龄较小的初中特殊家庭学生，使其陷入其中。

三、初中特殊家庭学生心理健康教育问题的对策

初中特殊家庭学生心理健康教育问题的解决要家庭、学校和社会共同努力，形成合力，提升特殊家庭学生的整体素质，为其心理发展提供良好的外部环境。

（一）改善特殊家庭学生的家庭教育方式

特殊家庭学生的幼小心灵是极其敏感的，家长在孩子的教育上要有足够的耐心和信心，要改变不合理的教育方式和观念，通过正确的家庭教育方式的运用，为其营造有利于身心发展的家庭环境[3]。首先，对家长来说，要摆正心态，调整不良情绪。家长是学生生活的精神支柱和物质依靠，学生的情绪和心理会直接受到家长情绪的影响，家长要及时控制自身的不良情绪，帮助学生拂去内心的阴影，让孩子对家庭的未来充满信心。其次，要在孩子的生活方面给予关爱。父母是孩子最好的老师，这个老师不仅指学习上，而且还指生活上，对于组合或者收养家庭中的父母，要多给予孩子帮助和关心，使其感受到来自家庭的温暖。最后，通过家庭互动和兴趣培养和增进家庭关系，父母要通过组织家庭活动和共同参加社会活动的形式，增进家庭成员之间的感情，有效缓解孩子的心理压力，帮助其树立积极的人生态度。

（二）学校应加强对学生的心理健康教育

学校是专门的教育机构，在解决特殊家庭学生的心理健康问题时，学校应充分发挥教育的主导作用，对学生进行情感补偿，释放学生的心理压力，促进学生的心理健康。首先，学校德育应倾向于特殊家庭学生的心理健康教育。学校要制定和实施特殊家庭学生帮扶教育方案，不断提高特殊家庭学生的心理健康程度。要努力营造“爱”的氛围，学校要通过各种校园活动的开展，让特殊家庭学生融入集体，让他们感受到参与集体活动带来的乐趣，从而打开他们封闭的心扉，增强他们的自信心。同时，学校要开展持续性的家访活动，寻找特殊家庭学生心理问题的根源，从而便于对症下药。此外，学校还要开展全方位的交流，让学生打开心扉。教师应当从课堂中走出来，以师生朋友的身份，捧着一颗爱心，使用学生能够接受的语气和姿态与特殊家庭学生开展全方位的交流沟通，可以是点头问候致意，也可以是三餐晚休时的问候，还可以是日常的嘘寒问暖，这些都可以让学生摆脱特殊家庭带来的心理阴影，形成乐观健康的心态，促进学生的发展。

（三）利用社会资源加强对特殊家庭学生的心理健康教育

社会的参与和引导只是学校教育的一个补充。社会应在特殊家庭学生的教育问题上有所作为，利用社会资源加强对特殊家庭学生的心理健康教育。首先，应坚持正确的导向。抵制低俗文化，大力弘扬社会正气，营造良好的社会风气，为特殊家庭学生创造良好的社会环境[4]。同时，还要开展丰富多样的社区服务活动，鼓励和引导特殊家庭学生积极参与公益活动，走进公益活动，培养他们正确的价值观，使学生更好地了解和融入社会，从而摆脱心理压力，得到全面发展。此外，可以发挥社会力量来帮助特殊家庭学生，为其成长注入更多的力量。可以让爱心团体和志愿者服务队，对这些特殊家庭学生送温暖、献爱心，使他们感受到来自社会的温暖，从而树立积极生活的信心，更好地面对生活。

四、结语

特殊家庭学生是一个不可忽视的特殊群体。家庭、学校和社会需要共同努力促进特殊家庭学生的健康成长。初中特殊家庭学生心理健康教育问题的解决，作为家庭，要改善特殊家庭学生的家庭教育方式，要在孩子的生活方面给予关爱，通过家庭互动和兴趣培养和增进家庭关系，有效缓解孩子的心理压力，帮助其树立积极的人生态度；作为学校，要应充分发挥教育的主导作用，对学生进行情感补偿，释放学生的心理压力，促进学生的心理健康；作为社会，应坚持正确的导向，营造良好的社会风气，为特殊家庭学生创造良好的社会环境。鼓励和引导特殊家庭学生积极参与公益活动，使学生更好地了解和融入社会，从而摆脱心理压力，得到全面发展。

参考文献：

[1]郑洪云.浅析中学生心理健康教育存在的问题分析与对策思考[J]. 教育教学论坛， 2014（27）：139-140.

[2]张向霞.农村初中单亲家庭学生心理问题分析及对策[J]. 学周刊， 2016（22）：235-236.

[3]冯彦明.浅谈特殊家庭学生心理健康教育[J]. 现代职业教育， 2017（3）：152-152.

[4]张敏.中等职业学校学生家庭心理健康教育存在的問题及对策[J]. 校园心理， 2016， 14（6）：423-424.