庄晓宇

摘要：美术虽然不是小学的主干课程，但是在培养学生综合素质方面，能起到不可替代的作用。但是，目前的美术课程并没有起到其应有的作用。在现有的教学中，这门课程缺乏对学生个性的培养。无论是老师还是学生，对于美术课程的认知还不够充分，这门课程为学生个性发展提供了良好的空间。美术老师应当从以下三个方面采取措施：保持热情、创造环境以及培养创造力，从而培养学生的个性。

关键词：小学美术;教学;个性培养

前言：

美术能够帮助小学生建立对美的良好认知。并且有助于小学生形成自身独特的审美。这些都是小学生个性的一种表现。然而，现有小学美术在这一方面发挥的作用还存在明显不足。这是目前小学美术课堂改进的重要方向。

1.小学美术课现状

现阶段，学校和家庭对于小学生的考试成绩越来越重视。这导致他们会忽视其他门类课程的意义。尤其是对于美术，学校仅仅把这门课程当作必须开设的科目，安排到教学计划中。老师仅仅把这门课程的教学当作工作任务，家长更多地希望小学生将精力放在主干课程上，不注重培养学生的爱好兴趣。这些影响因素导致小学生对于美术的热情度降低，这些都是导致现有美术教学效果差的原因。在美术课堂上，老师通常只教给学生一些基础简单的知识，缺乏对于美的启发。小学生也没有形成个性的审美观，所谓的美术学习仅仅是临摹课本上的作品。这种教学模式和学习模式，使得美术课堂丧失了原本的意义和作用。有些美术老师在教学中不重视学生自身的想法和想象。他们通常只会简单地按照惯有思路给学生授课。在这种情况下，小学生的个性发展会受到严重限制。

2.小学美术教学中个性培养的内涵

个性，顾名思义就是指一个人独有的特性。这种特性外在表现在一个人的性格、态度和行为上。个性是一个人区别于其他人的重要特质。它是一個人生来就有的一种特质。但是在一个人后天的学习和生活中，这种特质又会不断发生变化。个性的变化可以使主动的，也可以是被动的。主动的变化是指一个人在生存和生活的环境的影响下潜移默化改变的。被动的变化是指一个人受到有意识的培养而发生的改变。在美术教学中，老师就能够通过适当有效的培养，使小学生的个性显现出来，并朝着正确的方向变化。由于小学生的可塑性强，小学是培养小学生个性的关键、重要阶段。作为一门艺术，美术在个性培养中发挥的作用不可替代的。在小学美术教学中，个性培养主要具备两方面内涵。一方面，美术课程为小学生充分释放想象力提供了广泛的空间。由于在其他课程的学习中，通常具有固定的思维和思考模式。学习这些课程，并不能使小学生完全按照自己的想法思考。久而久之，小学生的想象力就会弱化，这不利于小学生未来的发展。另一方面，美术课程是学生形成人生观和审美观的重要抓手。美术本身就是艺术和美的一种表现形式。通过正确的引导和培养，小学生能够以自己的独特想法为出发点，对一件美术作品进行鉴赏，或者独立创作。老师只需要加以引导即可。在这一过程中，小学生能够形成自己独特的审美观。与此同时，美术所带给小学生的美的感受，能够促使他们对生活、生命产生积极向上的认知。这对于小学生人生观的培养很有好处。以上这两方面，就是培养小学生个性的重要内涵。

3.小学美术教学中个性培养的途径

3.1 保持小学生对美术的热情

小学生对于一件事情的热情是不持久、不稳定的。因此，老师应当重视对于小学生热情的保持。首先，老师在课堂上，可以给小学生提供自由涂画的时间和空间。在这一过程中，学生能够融入自己的情感，充分调动自己的想象力。在让小学生涂画之前，美术老师应当进行相应的演示和引导。从而使小学生了解一个创作的过程，激发灵感。为了激发小学生的热情，美术老师还应当积极采用形式丰富的方式。多媒体和网络就是很好的教学工具。在课堂上，使用多媒体，能够更形象地向学生展示各种美术作品，以及创作过程。小学生对于色彩鲜艳、内容新颖的图片及视频的感受是更加深刻的。因此，在这种情况下，更容易引起小学生的注意力，更容易长期保持小学生对美术的热情。

3.2 创造自由开放的教学环境

在以往的美术教学课堂上，为了保证给所有小学生传授相应的知识，保证集体的教学效果，老师通常会忽略单独各个学生的独立想法和思维。这是因为传统的教学模式，更多地以教学大纲为出发点，而不是学生的学习状态。在现有的美术教学中，还是要求所有小学生在指定的的时间、地点，甚至是指定的坐姿。学生与学生之间也缺少关于学习内容的讨论和分享，这样的学习环境，对学生来说是一种无形的约束。它会严重抑制或限制小学生的个性发展。那些被教导并习惯于按照各种固定约束学习和思考的学生，是不可能具有良好的联想力和创造力的。因此，美术老师在课堂上应当注重给学生创造自由开放的教学环境。这是一种非常有效的培养个性的手段。

3.3 培养小学生的个性创造力

这是培养学生个性最为关键的一步。在教学中，美术老师应当关注每个学生的潜力和特质。从而培养小学生的个性创造力。在课堂上，考试可以积极引导学生根据所写知识进行创作。对于学生的作品，老师应当对他们进行鼓励。老师可以让小学生对自己的作品进行讲解，使所有同学之间能够交流想法。在思想碰撞的过程中，小学生的创造力会得到更大幅度的提升。如果条件允许，老师可以带领小学生去室外写生。在接触大自然的同时，小学生能够对事物有更清晰的认识。并且逐渐掌握更好的概况和提炼能力。在这种情况下，小学生对于生活和艺术的理解会更加深刻。这也是提升小学生创造力的重要方法。培养个性创造力最重要的一点是，老师要善于发现每位小学生的个性。同时正确的引导也是必不可少的。

结语

综上所述，培养小学生个性具有重要意义。为了达到这一目的，美术老师应当积极采取措施，从各个方面改进。从而更好地发挥美术课堂的作用。

参考文献：

[1]王晓飞.小学美术课堂教学中的个性培养[J].美术教育研究，2017 （22）

[2]许雅芬.小学美术教学中的个性培养初探[J].美术教育研究，2017 （08）

[3]万俊俐.课堂卓越化学习个性化——谈小学美术课堂个性化学习的培养[J].美术教育研究，2018 （02）

[4]李东会.在小学美术教学中培养学生的个性[J].中华少年，2017 （24）