黄晓敏，许小明，张文娟，侯幸岳

（遵义医科大学珠海校区，广东珠海，519041）

《护理学导论》是护理专业的启蒙课程，对今后的实践性专业课程学习及学生的专业认同感培养有着极其重要的影响［1］。传统的《护理学导论》的教学一般采用课堂授课方法，但学生容易产生疲倦及遗忘现象。体验式教学是一种以学习者为中心，从体验与实践中获取知识、技能及态度的方法［2-3］。如何开展《护理学导论》教学，在有限的时间内促进学生的学习积极性和自主性，提高教学效果，优化教学资源配置，动态监测与跟踪体验式教学实施过程的效果是教育者面临的难题。现代网络技术迅猛发展，依靠网络强大的共享性、交互性、时效性和开放性等特点，为情景体验式教学的开展提供了有力的技术支持和保障［4］。Sakai（Synchronized architecture for knowledge acquisition infrastructure）作为一个新型的智能协作平台为教师在教学活动中动态跟踪教学效果提供了有效的手段和方法［5］。本研究通过体验式教学模式联合网络教学平台在《护理学导论》教学中的实践，探索该教学方法的教学效果，现将方法和结果报道如下。

1 对象与方法

1.1 对象

选择本校2016 级本科护理专业8 个班的学生共390 名，男43 名，女347 名，年龄18～22 岁。录取时为第一志愿188 名（48.21%），第二志愿70 名（17.95%），第三志愿71 名（18.21%），服从调剂61名（15.63%）。

1.2 方法

1.2.1 前期准备 教师集体备课，选取《护理学导论》中第九章《护理程序》作为体验式教学内容，该科目课堂理论28 学时，实验8 学时，其中体验式教学包含4 学时理论和8 学时实验。联合学校信息管……