王美林

摘  要 由于各种条件的局限，内蒙古民族幼儿师范高等专科学校计算机课堂仍以讲授式教学为主。基于此，采用问卷法、访谈法、观察法及实验法，对计算机教学现状及学生的学习需求进行前期分析，并设计幼师高专计算机微课程，录制开发“IF函数”和“排序”两个微课程。

关键词 微课程;计算机;幼师高专;ADDIE模型;智慧教育;翻转课堂

中图分类号：G658.3    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2019）01-0054-04

1 前言

在智慧教育和因材施教理念的引领下，符合微学习要求的微课程正在教育教学领域蓬勃兴起，也被诸多教育学者广泛接受[1]，并有一些教育学者把微课程作为信息技术的一种手段应用到翻转课堂中。翻转课堂教学模式不但可以提升学生的自主学习能力，更能发挥学生的创新能力[2]。但如何引导学生通过微课程完成自主学习，利用翻转课堂教学模式合作、讨论、探究、思考，完成知识的内化，成为新的研究焦点[3]。因此，笔者试图将微课程与翻转课堂相结合，应用到幼师高专计算机教学中。

2 幼师高专计算机教学现状及存在问题

为了使本研究有据可依，更具有价值性和实用性，笔者在设计幼师高专计算机微课程之前，采用问卷调查法[4]和访谈法，对内蒙古民族幼儿师范高等专科学校的2017级学前教育专业学生和计算机教师进行调查，将调查结果统计情况作为设计研究的前期分析，从而为本研究的可行性提供强有力的支撑，为微课程的设计与应用奠定基础。

笔者参考李克特五级量表，从学习需求、计算机教学现状、学习者特征及对微课程的认识和理解四个维度设计调查问卷，问卷内容共有17项，每项问题的选项从“非常满意”到“很不满意”分别为5、4、3、2、1分。设计好问卷之后，笔者经过两次小范围调查，对问卷进行调整和修改，最后将此问卷在2017级学前教育专业的227名学生中进行调查。问卷经过SPSS 20.0软件检测，信度为0.884，效度为0.894，均较好，具有较高的内部一致性。

从具体调查情况分析可以看出，对学习需求而言[5]，有5.8%的学生对计算机教师提供的教学素材不满意;有1.7%的学生对教师提供多样化资源进行教学不满意或很不满意;有3.5%的学生不喜欢以多媒体为主的上课方式，希望教师能采用比较灵活、新颖的教学方式。而微课程正好可以解决这一问题。通过对教师的访谈发现，虽然有些教师对微课程这种教学形式有一定的了解，但是由于各种原因而没有将其用于教学实际中。有12.1%的学生不能将课上遇到的学习疑问在课下及时解决。学生对微课程有一定的了解，并喜欢微课程这种教学方式，希望教师能将其合理运用在课堂教学中，以便有效提高学习效率。

3 幼师高专计算机微课程的设计

微课程设计原则[6]

1）突出幼师特色。本研究中微课程的设计是从幼师生灵活、好动、喜欢动态及互动内容的特点出发，把握幼师生课堂上注意力集中的黄金时段，切合幼师生实际，有针对性地进行。

2）选题合理。本研究中的微课程是针对一个教学重点和一个教学难点进行设计的，符合微课程设计的选题要求。

3）定位准确。笔者在充分研究学生学情后，从学生的学习需求和实际情况出发，设计的微课程适应学生学習的认知规律，采用了恰当的讲解方式。

4）适合自主学习。本研究中的微课程设计思路清晰，条理清楚，能将知识点一目了然地呈现出来，并结合翻转课堂教学模式进行教学，完全适合学生自主学习。

微课程设计流程[6]

1）基于ADDIE模型的微课程设计阶段[6]。

①确定教学目标。根据微课程设计的前期分析结果，笔者针对不同的知识点确定了知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观的三维目标。

②制定教学策略。针对此研究，笔者采用录屏的方式制作微课程。

③安排教学顺序。笔者根据实际情况，确定本研究中微课程的教学顺序为“引起注意→告知目标→讲授新知→提供指导→结语”。

④设计辅助资源。本研究的微课程需要的辅助资源主要有高质量的PPT课件、微脚本、微练习、微测试和学习任务单。根据本研究中微课程采用的录屏方式，需要的微课程制作工具如表1所示。

2）基于ADDIE模型的微课程教学设计[7]。微课程教学设计应该立足于一门课程，进行教学内容分析时以整体内容分析和分割教学内容为基础。基于一门课程整体的微课程教学内容分析如下。

微课程名称：电子表格处理Excel 2010。

微课程描述：Excel 2010是电子表格处理软件，该软件的操作性知识比较多，本课题选取“IF函数”和“排序”两个知识点进行微课程设计及开发。

教学目标：利用IF函数，掌握不同函数间的嵌套方法;掌握单条件排序的方法;学会多条件排序的技巧。

课程关键词：IF函数、单条件排序、多条件排序。

章名称：第六章“电子表格处理Excel 2010”。

节名称：“6.3公式与函数”“6.7数据管理”。

知识点（一个微课程对应一个知识点）：微课1“巧用IF函数评定等级”;微课2“排序”。

4 幼师高专计算机微课程的录制开发[7]

笔者将微课程的录制开发分解成开发工具的选择、教学素材的整合、脚本的策划、微课程的制作和形成作品这五大模块，如图1所示。

开发工具的选择  笔者选择Camtasia Recorder 8.6屏幕录制软件进行微课程的录制，在Camtasia Studio 8.6软件中对录制的视频进行编辑。

教学素材的整合  笔者首先制作符合幼师高专计算机微课程这个主题风格的PPT课件，使用能给学生带来精致享受的美观大方的字体，选择符合幼师生这一学习对象的图片，而且背景音乐选择舒缓的轻音乐，解说词录制得清晰无杂音。

微脚本的策划  笔者撰写了详细的微课程制作脚本，以“IF函数”微课程为例，如表2所示。

【旁白1】片头（背景音乐《夜色钢琴曲·秋日私语》）

同学们好。同学们好像不到一年就要毕业了，是不是？毕业之后，大多数同学会去当幼儿园教师，那你们现在想不想知道幼儿园对教师有哪些要求呢？现在老师手上有一个东胜区都市田园幼儿园对教师进行绩效考核的表，同学们想不想知道他们是怎么实现绩效考核的？这就是这节课咱们要学的知识——IF函数。运用IF函数可以实现绩效等级的评定，也可以实现成绩等级的评定。

【文字1】

电子表格处理Excel 2010

东胜区都市田园幼儿园教师绩效考核明细表

巧用IF函数评定等级

【旁白2】

通过本次课，我希望同学们掌握不同函数间的嵌套方法，教学重点是不同函数间的嵌套方法，教学难点也是不同函数间的嵌套方法。

【文字2】

教学目标：掌握不同函数间的嵌套方法

教学重点：不同函数间的嵌套方法

教学难点：不同函数间的嵌套方法

【旁白3】

说到IF函数，什么是IF函数呢？IF函数是一种条件函数，用来判断是否满足某个条件，如果满足，返回一个结果;不满足，则返回另一个结果。这是IF函数的定义。

IF函数的格式是由三个参数构成，这三个参数分别是什么意思？第一个参数是一个可能被计算为真或假的数值或表达式，这个数值或表达式构成一个条件参数，通过判断这个条件参数的真假来返回不同的结果：如果条件成立，返回第二个条件的结果也就是真值;如果条件不成立，返回第三个参数的结果，也就是假值。这是IF函数的格式。

咱们看一个例子，A2是1500，B2是800，请同学们判断一下A2是否大于B2？（有的同学说：明显A2大于B2，这还用问？）对，老师就想用这个很容易看出结果的数学形式来说明IF函数的使用方法，咱们操作一下。咱们需要启动一个新的Excel文件，调大一点儿，A2 1500，B2 800;咱们选定一个要放结果的单元格，插入IF函数，确定。

这个参数是一个条件，判断A2是否大于B2，所以是把A2单元格地址選进来，输入英文输入法状态下的大于号，然后选进B2，这是一个条件参数。成立的话，输出结果是OK;不成立的话，输出是第三个参数的结果，是WRONG，确定。咱们输出的结果是OK，因为A2 1500肯定大于B2 800。同学们练习一下这部分操作。

同学们在练习的时候注意，所有函数中包括今天学的IF函数，用到的符号必须是英文输入法状态下输入的。

咱们现在再看一个例子，就针对刚才的幼儿园教师绩效考核表，咱们判断一下，评定一下总分大于等于90分为优秀，否则为一般，看怎么实现。然而总分没有算出来，我请同学们用上节课学的求和函数进行计算，是不是在右上角有个自动求和？核对单元格区域，没有问题，B5：Y5的数字的和，确定。其他教师的总分用填充柄就可以完成。填充柄的使用，老师说过有两种方法：第一种是鼠标放在单元格右下角成黑色十字的时候双击;第二种方法是鼠标放在单元格右下角成黑色十字的时候往下拉。咱们双击填充其他教师的总分。

首先判断一下第一个教师董曼妮老师的等级。选定要放结果的单元格，插入IF函数，条件是总分大于等于90分，所以第一个教师的总分单元格是什么？对，Z5选进来输入>=90分，英文输入法状态下的符号啊。如果成立，输出是“优秀”，第二个参数的结果;如果不成立，输出是“一般”，第三个参数的结果，确定。因为董曼妮老师的考核分是74，所以她的等级是“一般”。因为这个条件不成立了，所以输出第三个参数的结果“一般”。其他教师的等级就用填充柄来完成，97分为优秀。

【文字3】

定义：IF是条件函数，用来判断是否满足某个条件，如果满足，返回一个值;如果不满足，返回另一个值。

格式：IF（logical_test，value_if_true，value_if_flase）

logical_test是任何可能被计算为true或flase的数值或表达式;value_if_true是logical_test为true时返回的值;value_if_flase是logical_test为flase时返回的值。

插入函数对话框

示例：IF（A2>B2， “OK”，”WRONG”）

假设A2的值为1500，B2的值为800。结果：OK

温馨提示：函数中所有的符号必须在英文输入法状态下输入。

实例：如果每位教师的考核总分>=90分为“优秀”，否则为“一般”。

东胜区都市田园幼儿园绩效考核表

【旁白4】

这是咱们运用刚才学的IF函数的基本格式来实现的评定，如果说不算出总分，直接来评定，该怎么办呢？这就要用到这节课要学的“IF函数和其他函数间的嵌套”，也就是IF函数和求和函数的嵌套。老师告诉你们方法，同学们操作一下，同学们和老师一起看一下，是不是条件位置是求和函数求出总分之后，判断它是否大于等于90？同样，成立的话，输出第二个参数“优秀”;不成立的话，输出第三个参数“一般”。

把刚才这个结果删掉，不用求总分，直接进行判断，还是判断第一个教师的等级。插入IF函数，同学们看一下，这个条件的位置要写什么？因为你没算出总分来，是不是要求和？所以输入求和函数SUM，括号。它要算哪个区域的数字的和？把这个区域选进来，B5：Z5，括住，>=90分。如果成立，输出“优秀”;如果不成立，输出“一般”，确定。是不是刚才第一个教师74分，她的等级是“一般”？其他教师选择填充就可以完成，这就是不同函数间的嵌套方法。

【文字4】

不同函数间的嵌套——IF函数嵌套SUM函数。

实例：如果每位教师的考核总分>=90分，就为“优秀”，否则为“一般”。

方法：=IF（SUM（B5：Y5）>=90，“优秀”，“一般”

东胜区都市田园幼儿园绩效考核表

【旁白5】

本节课我希望同学们通过学习IF函数间的运用技巧，掌握不同函数间的嵌套方法，来实现等级的评定。课后我希望同学们用IF函数来实现不同函数间的四层嵌套，刚才咱们就是两层嵌套，同学们可以尝试一下。其实只要掌握了它的嵌套技巧，几层嵌套都可以实现，但是要记住IF函数间的嵌套最多可以实现七层。

本节课就到这儿，谢谢同学们聆听！

【文字5】

1）课堂小结。本节课通过实例，学习了IF函数的运用技巧，让学生掌握了不同函数间的嵌套方法，实现了等级评定的功能。

2）课后延伸。同学们尝试利用IF函数实现不同函数间的四层嵌套。如：IF（SUM（B5：Y5）>=90“优秀”，IF（SUM（B5：Y5）>=80，“良好”，IF（SUM（B5：Y5）>=70，“一般”，IF（SUM（B5：Y5）>=60，“合格”，不合格。

谢谢聆听！再见！

微课程的录制  笔者安装、汉化了Camtasia Recorder 8.6屏幕录制软件，在开始录制时，首先要设置“工具”菜单里的“选项”，修改“输入”选项卡下的“屏幕捕获帧率”为10，单击“OK”，选择区域“全屏幕”。

录制完成后，单击“保存并编辑”进行保存;之后导入Camtasia Studio 8.6软件界面中进行编辑;再进行项目渲染，并反复修改录制，最后达到预期效果。

5 结语

微课程是信息技术与学科课程深度融合的产物，是教学模式改革的一个突破口，对微课程进行科学、高效的设计与开发，是教育者共同追求的目标[8]。因此，笔者针对幼师高专学生的特征，通过对计算机教学现状的分析，发现存在的问题，设计并开发适合幼师高专学生的计算机微课程，以期提高幼师高专计算机课程教学效率和质量。■

参考文献

[1]张艳艳.微项目学习在高职《计算机应用基础》课程教学中的应用研究[D].西安：陕西师范大学，2013.

[2]周贤波，雷霞，任国灿.基于微课的翻轉课堂在项目课程中的教学模式研究[J].电化教育研究，2016（1）：97-102.

[3]焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育，2013（4）：13-14.

[4]何颖.初中信息技术教学中微课程的设计与应用研究[D].石家庄：河北师范大学，2015.

[5]蔡跃.微课程设计与制作教程[M].上海：华东师范大学出版社，2014：8.

[6]胡佐明，肖安庆.关于微课问题的思考[J].教育艺术，2013（9）：75.

[7]蔡跃.微课程设计与制作教程[M].上海：华东师范大学出版社，2014：8.

[8]田治.面向核心素养的高中信息技术微课程设计与开发[D].长沙：湖南大学，2018.