梁素兰

摘要：在小学生成长过程中，语文教学活动是涉及情感培养的重要手段，通过有效开展益智课堂，能够确保进一步提升教学效率，实现素质教育。分别从教学目标、师生互动、阅读能力、作文能力四个方面探究如何有效开展益智课堂。

关键词：小学语文;益智课堂;教学效率

现代社会的不断发展对我国教育工作提出了更高的要求，在进行小学语文教学活动时，通过合理应用益智课堂能够有效提升教学效率，确保教学活动更好地满足我国现代教育需求，进而保障学生发展的全面性。为了进一步明确在进行小学语文教学活动中如何应用益智课堂提升教学效率，特此展开本次研究。

一、改进教学目标

我国目前进行语文教学活动的主要目的在于实现学生认知能力的有效培养。在传统教育活动中，教师普遍采取灌输方式展开教学。将教材类的相关知识直接传输给学生，导致大部分学生都只能学习到最为基础的内容。而益智理论提出在进行教学活动时需要从多方面对学生进行培养，确保教学目标的多样化。语文课程教学活动中不仅需要对学生交际能力、写作能力和阅读能力进行有效培养，确保学生内在涵养和修养得到有效提升，促使学生的全面发展，有效提升学生综合实力[1]。作为学生学习过程中的引导者，教师需要明确认识到目前开展语文教学的目标不仅需要对学生语言智能进行有效培养，同时还需要进一步培养学生多元智能。基于此，教师在进行教学活动中，需要积极开发学生智能，确保学生强势智能得到充分发挥，实现其劣质智能的有效提升，进而实现真正意义上的素质教育。语文教师在进行教学活动中，不仅需要传授理论知识，同时还要进一步培养学生其他方面的素养，确保学习目标制定的多样化，保障学生发展的全面性。

二、强化师生互动

从语言智能特点发现在小学阶段进行语文情境教学时，需要引导学生与学生，教师与学生之间进行更为有效的交流。基于学生具体状况展开教学活动，确保学生在参与教学活动时，具有更高的主观性和积极性。例如，在进行《少年闰土》一课教学活动时，教师需要引导学生基于多个角度研究课文，引导学生在阅读过程中领会作者真实情感，应用该种教学方式，能够实现学生课堂参与感的有效提升，使其能够提出自己的看法和想法，进一步提升学生语言智能，对具有较强语言智能的学生而言，该种学习方对其语言智能进行合理提升，使其该方面的能力得到有效增强[2]。而对于语言智能相对较弱的学生，通过应用这种教学方法，能够对其进行有效锻炼，学习优秀学生的学习办法。有效確保教学活动生阅读速度提升的前提条件，通常选择使用视野扩大法、视线快移法、视点跳跃法等多种方式强化阅读能力训练。最后需要进行阅读速度的合理训练，在此过程中，计时训练法能够有效提升阅读速度。例如，在进行具体课堂活动时，就是可以设定三分钟或五分钟对学生阅读速度进行测试，确保学生逐步养成快速阅读的习惯，在阅读过程中，具有更高的积极性，同时也可以选择使用词语标识法，确保学生在阅读过程中有效提升阅读质量和阅读速度[3]。例如，教师在进行索溪峪的“野”一课教学活动时，就是可以使学生进一步明确野的内涵，抓住文章中的关键词语“山”“水”“野物”以及“我们”，确保学生能够对阅读内容进行更为准确和迅速的掌握。最后需要进一步实施记忆能力训练，就整个训练过程而言，强化记忆过程能够实现阅读效率的有效提升，对小学语文教学具有极其重要的现实意义。

四、强化作文能力

在对小学语文展开益智课堂教学活动中，就是需要基于学生个性差异和性格特点，开展具体教学活动，最大限度保障课堂教学效果。作为语文教学中最为自由的内容，作文对学生未来发展具有极其重要的现实意义，能够使学生敞开心扉。而传统的训练方式在一定程度会限制学生个性发展，教师需要对其教学策略进行合理改进。首先教师需要鼓励学生发表自己的看法，无论学生提出怎样的看法教师需要对其进行有效鼓励，严禁讽刺，打击学生，最大限度保障学生自尊心[4]。其次，教师在指导学生学习过程中，要引导学生将作文题材与自己具体生活进行合理联系，确保在进行作文教学过程中，能够科学运用深化主题，画龙点睛等各种写作技巧，最大限度保障教学效果。

五、结束语

总而言之，通过改进教学目标，强化师生互动，提升阅读能力，强化作文能力能够确保在开展小学语文课堂教学活动中科学应用益智课堂，最大限度保障教学效果，进一步推进我国教育教学活动的有序发展，使其更好地满足我国现代教育事业发展需求。

参考文献：

[1]李金宁.益智课堂与思维能力的培养[J].民营科技，2017（6）：249.

[2]刘艳玲.益智课堂中优化学生思维技能的研究[J].神州，2017（17）：132.

[3]王丽.浅谈小学语文良好课堂氛围的营造[J].甘肃教育，2017（23）：46.

[4]龚晓英.让小学语文教学走出课堂，走进生活[J].知识窗（教师版），2016（1）：14.