摘 要：高校毕业实习是实践教学的重要形式。传统毕业实习模式存在实习时间安排不合理、实习过程监管不严格、实习学生态度不主动、实习成绩评判不客观等问题。我们建议：实习模式的创新要坚持OBE教学理念，以学生为中心，设计校政合作、阶梯式实习、创业俱乐部等毕业实习模式。推进毕业实习模式创新要社会、学校、老师、学生共同努力。

关键词：经济学专业;毕业实习;模式创新

中图分类号：G424.4文献标识码：A文章编号：1008-4428（2019）05-0124-02

2018年10月教育部颁布了“新时代高教40条”，指出要“进一步提高实践教学的比重，大力推动与行业部门、企业共同建设实践教育基地，切实加强实习过程管理，健全合作共赢、开放共享的实践育人机制。”。毕业实习是实践教学的重要形式，是学生学完全部专业课程后，在临近大学毕业时对所学专业基础理论和专业基础知识在实践中的综合运用，是使所学专业知识和理论得到巩固和深化的重要教学过程，是提高高等教育教学质量的关键环节。

一、 经济学专业毕业实习现状

随着新时代经济的不断发展，社会对应用型本科院校经济学专业人才培养工作提出更多更高的要求，重视人才创新意识、提高人才实践能力和综合素质是经济学专业培养人才的主要目标。高校非常重视实践环节的教学，对毕业实习、专业实习、毕业论文都给予了较多的课时，通过实践教学学生所修学分也较一般专业课程要高。如表1：

实习的模式主要有三种，即分散实习模式、集中实习模式、分散与集中相结合实习模式。分散实习模式就是学生自己去找实习单位实习的模式，集中实习则是由指导老师统一带队到实习地点实习，分散与集中相结合则是两种实习方式兼而有之。由于经济学专业的特点，专业实习往往采用集中与分散相结合的实习模式，以集中实习为主，集中实习的地点主要是在实验室，实习的内容是沙盘模拟现实经济环境，加深对经济学原理的理解，或运用经济软件分析行业经济形势。毕业实习主要是分散实习，目前，几乎100%的同学是分散实习，实习单位或由老师联系、或自己联系、或回自己家乡实习，实习单位分布在政府、企业、事业单位等，实习内容主要是参与实习单位的日常事务。

二、 经济学专业毕业实习存在问题

目前，经济学专业学生毕业实习还存在许多问题，主要表现在实习时间安排、实习过程监管、实习学生态度、实习成绩评判等方面。

（一）实习时间安排不合理

经济学专业毕业实习时间教育主管部门没有统一的规定，各高校根据自身情况来安排，一般安排在大四下学期前半段，时间是6—8周，这种安排的好处是可以和寒假连在一起，适当延长实习时间，同时，在家乡实习的同学可省去开学返校来往的奔波。存在的问题：一是实习时间过短，学生到实习单位实习首先需要熟悉实习环境，了解实习单位工作流程，但由于实习时间过短，刚熟悉实习单位情况，实习就要结束，所以实习单位一般不愿意接受实习学生。冯爱秋，杨鹏等认为本科毕业比较合适的实习时间应在3—6个月。二是实习时间过于集中，专业实习、毕业实习皆集中于大四，缺乏理论知识与实践衔接的系统性、连贯性，造成理论与实践脱节。三是大四下学期的实习与考研、找工作的时间冲突，造成学生无心实习。

（二）实习过程监管不严格

由于经济学专业毕业实习是分散实习，造成实习监管只重结果、不重过程，只重书面材料、不重实质内容。

1. 学校对经济学科专业毕业实习缺乏应有关注

一些学校特别是理工科院校的主管部门，总认为实习对理工科较为重要，文科实习则与教学的联系不紧密，所以，在经费下拨、实习监管中，往往偏重于理工科。

2. 实习指导教师精力投入不够

由于经济学专业的特点，实习学生要分散到不同的地区、不同的行业，造成实习过程监管困难。同时，校内实习指导老师缺乏足够的投入，一方面是教师本人缺乏实践经验，另一方面是指导教师忙于科研、理论课备课、上课，而对实践性课程重视程度较低。

3. 校内校外指导教师缺乏沟通联系

学生在毕业实习过程中，实习单位指导教师如何指导，学生实习进程如何，校内指导教师无从得知，更谈不上监管。

（三）实习学生态度不主动

毕业实习过程中，大部分学生是积极的、认真的。但也有部分学生对毕业实习认识不到位，实习态度不积极，有的学生实习应付了事，更有甚者，个别学生根本没去实习，而是通过亲戚、朋友找关系，在实习手册盖个章交给老师完事。当然，这里面有客观原因，一方面如前所述，毕业实习时间与考研复试时间相冲突，部分考研同学忙于复试，根本没时间实习。另一方面，现在大学毕业生就业形势紧张，为了毕业找到一份理想工作，就把毕业实习时间用在了找工作中去。同时，毕业生就业率是考核高校办学质量的重要指标，对于没有真正去实习的同学学校睁一只眼闭一只眼放松了监管。

（四）实习成绩评判不客观

经济学专业是和经济发展现实联系最为紧密的专业，通过毕业实习，应达到巩固和拓宽所学理论知识，培养学生分析问题、解决问题的能力以及提高学生实践、创新能力的目的。所以实习成绩评判指标应围绕学生实践能力和创新能力来设计。而现实毕业实习成绩的评判主要是根据毕业实习手册这样一本书面材料，评判的标准主要是实习计划的拟定、实习日记记录是否完整、实习工作总结是否符合要求，对实习单位教师对实习学生成绩的评分在整个实习成绩中仅占比20%。这是相当不客观的，事实上，对学生实习成绩评判，实习单位指导教师最有发言权，当然，为杜绝弄虚作假，要加强学校与实习单位的联系，强调校内外指导教师的沟通。

三、 经济学专业毕业实习模式创新

针对经济学专业毕业实习存在的问题，我们应大胆进行毕业实习模式创新，构建以学生为中心，以社會需要为导向，以培养学生社会实践能力、社会适应能力、分析问题解决问题能力为目的的毕业实习模式。

（一）毕业实习模式创新原则

1. 以OBE理念为原则

OBE理念是成果导向教育理念，强调以学生为中心、关注学生全面发展，培养学生成为高素质应用型人才。经济学专业毕业实习要紧密结合新时代经济发展实际、经济发展需要，面向市场、面向未来、面向现代化。要体现以学生为中心的专业培养目标，要培养德智体美劳全面发展的应用型经济学人才。

2. 以社会实际需要解决的问题为导向

经济学专业是紧密联系社会经济发展实际的应用型专业，毕业实习任务要求学生能够贯彻理论联系实际的原则，分析、解决经济发展中的实际问题，特别是在大数据经济的背景下，能够在实习中帮助实习单位分析预测经济发展趋势，为实习单位决策提供参考。

3. 以培养学生创新创业能力为目的

对大学生进行创新创业教育，培养大学生创新创业能力，是解决大学生就业、推动社会经济发展的重要途径。大学生毕业实习的目标就是培养学生运用所学专业理论解决实际问题的能力，培养学生的创新意识、创业技能等综合素质。

（二）毕业实习模式创新探索

高校经济学专业毕业实习要避免传统培养模式的弊端，依据培养目标设计培养方案。

1. 建立校政合作实习模式

传统的经济学专业实习基地的建立主要是校企合作，许多企业需要的是专业对口、能在生产一线发挥作用的实习生。而根据经济学专业理论性较强的特点，更多的是要分析宏观经济形势，对经济发展趋势做出预测，为政府部门决策提供参考意见，基于此，建立校政合作实习模式，是提高经济学专业毕业实习质量的很好选择。

2. 建立阶梯式实习模式

传统观点下毕业实习一定要放在大四下学期，事实上会造成理論与实践的脱节，张万兵曾提出利用暑期一年级探索见习基地、二年级校友拜访、三年级模拟实训、四年级真正实习。我们建议，在建立稳定实习基地基础上，学生入学就分组固定实习基地，利用假期一年级熟悉环境、二年级业务培训、三年级业务熟练，四年级熟练实习。

3. 创业俱乐部模式

国外大学商学专业有一种投资俱乐部模式可供借鉴：学生在老师的帮助下进行股票实际交易，初始资金学校拿出一小部分，大部分资金由学生找公司投资，公司可派人指导学生，盈利归俱乐部滚动发展，最终，学生从中学到实践经验，公司从中挑选自己需要的人才，实现学校与公司的双赢。经济学专业可利用自身优势，让学生为政府、企业提供投资咨询、经济分析等服务，用人单位可借此选择自己需要的人才。

（三）毕业实习模式创新的措施

推动毕业实习模式创新，必须有配套的措施跟进，我们建议：社会层面，要为大学生毕业实习提供必要的资源支持，一方面，社会需要为实习学生提供实习场地、实习条件。另一方面，社会还需为大学生精挑细选实践指导教师，实习基地指导教师要由理论水平高、经验丰富的单位负责人、技术骨干组成，如：湖南农业大学芙蓉区实习基地社会指导教师就由区政府各职能部门负责人担任，取得良好效果。再者，有条件的实习单位也要为大学生实习提供一定的经费支持。学校层面：一是要加强对诸如经济学等文科专业实践教学的管理，要有适合经济学专业特点的毕业实习管理措施;二是在资金分配上要兼顾经济学专业毕业实习需要，财务制度管理要符合经济学专业实际，让资金真正用在学生的专业实习上;三是人才引进上，不要唯学历唯文凭唯职称，要引进有丰富实践经验的“双师型”教师，要建立学校教师和实习单位员工双向交流制度。老师层面：一是加强对实践知识的学习，指导老师要到企业、事业、政府部门挂职学习，丰富自己的实践经验;二是对毕业实习的指导要投入更多的精力，当然，也建议学校对实践指导教师报酬予以倾斜，激励老师对实践教学能像科研、理论课那样投入时间与精力;三是校内指导老师要加强与校外指导老师的沟通联系，以便随时掌握学生实习情况。学生层面：一是要提高对毕业实习的认识。毕业实习是同学们从学习到工作身份转换的重要桥梁，绝不能仅挣学分，应付了事;二是要增强毕业实习的主动性，积极参与到实习中去。

参考文献：

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[2]张万兵.高校文科专业实习模式的创新与探索[J].延边大学学报（社会科学版），2014（3）.

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作者简介：

康涌泉，男，河南工业大学经济贸易学院、河南工业大学粮食经济研究中心教授。