张天兰

摘要：审美教育就是使用艺术、自然和社会等方面的美感来让学习者能够拥有正确的审美观、人生观和价值观。美术课程的学习是学校进行审美教育的主要途径，通过美术等方面的教学不但可以提高学生的审美能力，还对学生的高尚情操有着很好的熏陶作用。作为审美教育的主要教学课程和学习途径，它在中学时期的教育中有着至关重要的作用。

关键词：初中美术;审美意识;创新能力

中图分类号：G633.95     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）16-0217-01

美术教学作为初中教育中必不可少的一部分，有着自身独特的作用，其地位是无可替代的。学生在美术课堂中的学习有助于自身美术专业技能和审美能力的培养，而美术欣赏课程教学作为实现美术课堂教学目标的一个重要途径和方式，有助于学生陶冶情操，开阔眼界，进而对美有更深入的了解。初中阶段是学生形成审美意识的一个关键时期，在进行教学的过程中，应该以初中生的心理特点为依据有效地进行。

1.当前美术课的现状

我国考试制度根深蒂固，自古以来艺术就被看做是不学无术的人做的事，当今一些父母仍然不能完全摆脱这种思想的束缚，看见学生在家里画画就会唠叨，说他们整天贪玩不学习，其实广义的学习是不应该局限于考试大纲里的几门课程的，画画也是能力的表现方式之一，画得好说明空间感很好，善于观察事物，有一定的鉴赏能力，家长不应该在这方面管得太严，否则就会扼杀学生的创造力，时间长了将会影响学生的成长。有些学校或许同某些家长的观点一致，认为学美术是一件浪费时间的事。美术虽然没有列入考试大纲之内，但是其对我们的生活是有很大的帮助的。我们的生活离不开美术，如自己家里的装修布置等，都需要我们对审美有所了解。美术课不是单单只欣赏书上的图片即可，还需要学生在教师的指导下，学会地对作品进行评价。

2.了解学生的审美心理特点

在初中美术教学中，我们要了解学生的审美心理特点，按照符合学生学习特点的方式去教学，从而使我们的教学做到有的放矢。初中生已经具备了一定的审美判断能力，教师的讲授不能像对小学生那样一味地进行思想的灌输，将“美”概念化，刻板地指明什么东西好看，中学生正处在青春叛逆期，教师越是强调什么东西好看，什么事物美，学生会越是不屑一顾，甚至还会产生抵触情绪。因此，我们要对学生的审美心理特点进行了解、分析，从而优化初中美术教学的效果。初中生的审美对象涉及自然、社会、艺术等多个领域，他们已经能对抽象的形象背后隐藏的深层次的思想感情有所体验，如颜色的冷暖，线条的刚柔等。同时，初中生除了能够感知事物外在的美，还能够感受到内在的美。比如中国传统绘画中的空白，西方绘画中的黄金分割比例所体现出来的协调、精致等。他们的爱好也各有不同，有的偏好中国的传统佳作，有的钦慕西方的印象派，有的喜欢我国的民间艺术。教师可以借此机会，引导培养学生审美能力。

3.开好美术鉴赏课

美术鉴赏的首要任务就是引起学生的共鸣，那么怎样才能让学生对作品产生共鸣呢？我们需要选择那些形式感强、个性鲜明的作品，如梵高的《向日葵》，其色彩如此鲜明，就像梵高本身对绘画的热情一样，那么炽热。向日葵是一种向阳性的植物，终日围着太阳转，太阳就是向日葵的轴心，就如同梵高本人对绘画的感情，离开了绘画梵高就会觉得仿佛失掉了引力一般无所适从。从另一个角度来理解，那鲜艳的黄色或许也保证着梵高本人对于生活的热爱，只可惜生不逢时，没能得到别人的认可，最终只能在抑郁中走向了不归路。经典的作品会给人无穷的思考，时间的长度只会增加它的历史厚重感。教师在讲解的过程中要结合梵高所处的社会背景、家庭背景和当时社会上流行的绘画风格以及梵高个人的性格特点，这些都是分析一件作品最起码要涉及的方面。鉴赏课不能一味地只是教师讲解，教师应该鼓励学生在鉴赏的时候尽可能多地发表自己的看法。学生可以借鉴别人的观点，但是不能总是没有自己的思想，不然也就失去了学习这门课的意义。

4.培养好学生的兴趣

对于身处紧张学习生活节奏之中的学生，美术课应当是一种精神体操，使学生紧张的心情得到放松，因此选择实施成功教育、快乐教育就应成为每节课的总体构思。数年来，我一直坚持每节课结束前的好作业评点，只要是有可取之处的作业，都可以得到展示、表扬，使学生尽情品味收获的快乐。在课堂教学过程中，我们应该主要让学生多写生绘画、少临摹，要分层次训练，只有根据学校的实际情况，教师从自身出发，了解学生，转变观念，利用各种教学方法和先进的教学工具，有效地培養学生的艺术素质，不增加他们的负担，培养他们的兴趣，才能提高学生的审美能力。

总之，培养学生的审美能力不能一蹴而就，需要持续渐进。教师一定要通过美术教育让学生进一步认识社会、理解人生，进而提高他们的道德修养，这样才能达到美术教育的最终目的。

参考文献：

[1] 王焰.浅析初中美术教学中学生审美能力的培养策略[J].大众文艺，2011（13）.

[2] 白雪.浅述初中美术教学中学生审美能力的培养[J].现代阅读（教育版），2011（18）.