林芸芸

摘要：新课程要求我们优化语法教学，引领学生在具体语境中学习语法。如何扎实、隐性地进行语法教学，且做到顺利完成书面的语法练习则成了我们一线教师的研究对象。本文结合自身教学实践，根据学生的认知能力与知识水平，施展妙招帮助学生，j记语法知识，以求收获更大的教学实效。

关键词：巧记;语法;新课程

《新课程标准》指出：小学英语是英语学习的入门阶段，这个阶段的学习，主要是以听，说，读，写为手段，培养学生在英语方面的各项基本技能，激发他们的学习兴趣，帮助他们养成良好的習惯。同时，《新课标》也指出要改变过分重视语法和词汇知识的讲解和传授，而忽视学生语言运用能力的倾向。于是很多老师将教学目标定在培养学生的口语能力，并通过歌曲歌谣、游戏、角色表演等形式指导学生进行隐性的潜意识的语法感知。然而，实际的口语交际、测试与练习都处处碰到语法的具体运用，大多数学生在这时就犯难了。作为一线教师，我根据孩子的天性和认知过程，结合自身教学实践，施展妙招引导学生巧记语法，实效显著。

1保镖法

PEP4 Unit3 What do you like？语言运用时碰到Whatdoes he like？He likes cake.What does she like？Shelikes cake.涉及动词第三人称单数加s的用法，很多学生很难理解并接受这个语法点，做题时也总是遗漏s。为了能让学生掌握动词单三形式加s的规则，我巧编故事说she、he晚上一个人独自外出很危险，需要保镖s保护，确保安全。因为故事贴近学生实际，他们一听，觉得逼真有趣更是认同，就非常用心地复述着我的故事，对动词第三人称单数的用法有了更深的认识。……