文鹏 胡兴芳

摘要：教育是立国之本，是学生追求人生理想的主要途径。然而在各地的实际教学当中，并不缺乏学困生的存在。形成学困生的因素的主要包括年龄不成熟，缺乏关心陪伴，学习难度大，以及学生自卑自控力差等内外因素。为了尽量减少学困生的数量，教师在教学过程中，应当及时调整教学状态以及尽力关注每一位学生，因材施教，关爱学困生，使其发现自身的潜力。

关键词：小规模小学;学困生;解决办法

1学困生概念及特点

小学教育偏重于基础知识的学习与掌握，是形成良好学习习惯的基础。小学生们正处于智力发展和学习的重要阶段，需要教师的严格管束以及家长的陪伴关爱。学困生指的是学习能力以及智力都正常然而不能认真学习完成学习任务，不能发挥自身潜能的学生。学困生相比于优秀学生，除了成绩差以外，在性格以及意志力上都会出现偏差，致使学困生不能正视学习过程，不自信，缺乏学习兴趣，因此形成恶性循环。

调查研究发现，学困生的心理往往存在以下心理：

（1）厌恶学习：这类学困生往往是很多因素导致的厌学情绪的产生，比如父母关系不和谐，缺乏父母的关爱，内心缺乏学习主动性，遇到学习就头疼。

（2）敷衍学习：这样的学困生通常也是假努力。他们缺乏学习的乐趣，上课注意力不集中，发呆，经查抄袭作业。

（3）恐惧学习：这样的学困生大多数与自卑的性格有关，缺乏自信，他们在意老师对自己关心与否，在意教师的表扬与批评。……