杨红林 孟彦军

摘 要：教学评价是激发学生学习积极性的重要因素，在普遍缺乏亲情温暖的农村小规模学校，教师在课堂上恰如其分地运用语言评价、神态评价、动作评价方式，能有效培养学生的情商和智商，提高思考交流的参与度，全方位激发课堂活力。

关键词：评价策略；语言评价；神态评价；动作评价

中国农村小规模学校联盟报告中指出：“小班小校是现代学校的基本面貌，是长期存在的、长久坚持的一种教育生态。”提升小规模学校教学质量的阵地在课堂，但是课堂评价方式单一呆板，常常制约小班化教学的活力，影响学生参与课堂的热情。为此，我们从课堂评价的角度入手，以案例分析为载体，以总结方法为动因，深入研究课堂评价方法，探索出以多元化课堂评价策略激发小班化课堂教学活力的途径。

一、发挥语言评价的多彩魅力，营造全员参与的评价氛围

语言评价是课堂评价中最常见的评价方式，灵活简便，随机进行，高效实用，但要把握好评价的方式方法和时机尺度，要密切关注学生，语言和蔼可亲。如果老师表情严肃、语言没有感染力，学生回答时老师写板书、看教案或做其他事情，不能及時关注学生表现，会给学生一种没有受到尊重的感受，其学习的积极性就会逐渐降低。如果教师能时刻关注学生，用心交流鼓励，就会激发学生心理共鸣，收到意想不到的效果。教师要用语言准确概括学习场景，切忌言此而评彼。……