杨慧蓉

新课改提出普通高中英语课程标准的基本理念第一条，提高学生的英语学科核心素养，即要发展学生的语言能力、文化思维品质和学习能力等。教学活动中提倡建构式学习和体验式学习方式。教师要设计一系列融语言、文化、思维为一体的教学活动。而我们传统的英语教学模式“语法翻译法”基本是对课文的翻译和对一些重点词汇、句型的讲解。一篇英语文章往往要被拆分成几部分来讲解，这样会使文章失去完整性，不利于学生对文章整体语篇的感知和理解，也很难提高学生的思维能力。而通过应用思维导图教学模式，有助于教师将枯燥无味且内容繁杂的文章转化成有层次、有针对性和引导性的支架式阅读教学。也就是说思维导图为学生阅读学习过程提供了一种很好的学习支架。它激活了语言学习过程中探索式、挖掘式的高级思维模式，激发了学生学习的主动性和创造性。以有意义的语言学习代替了传统的灌输和机械记忆的被动学习。其优点有：（1）提升思考技巧，增强记忆力、组织力和创造力，将复杂的问题简单化；（2）有助于学生对知识注入更多的自我思考；（3）有助于调动存储在学生大脑中的已有英语知识并激活学生的思维；（4）有助于学生发散性思维和创造性思维的形成，从而提高分析问题、解决问题的能力；（5）为学生的协作学习搭起了支架。

以下是笔者以人教版高中英语必修一Unit 4 earthquakes 阅读课“A night the earth didnt sleep”一文为例，通过分析主题，搜索关键词，信息筛选，逻辑关联来了解文章的篇章布局和大意，通过关键词和思维导图对文章进行复述的教学过程及效果。……