张月群　范磬亚　曹娟

摘   要：主题是阅读推广工作中的一个重要概念。美国北卡罗来纳大学教堂山分校卡罗来纳暑期阅读项目近二十年来始终聚焦一本书、关注一个主题，项目成效显著，值得借鉴。我国阅读推广工作应强化主题意识，明确活动主题，通过开展紧扣主题的活动，引导读者深度参与，提升阅读推广效果，确保阅读推广活动有效且长效。

关键词：阅读推广;主题阅读;暑期阅读项目;图书馆

中图分类号：G259.712;G252   文献标识码：A   DOI：10.11968/tsyqb.1003-6938.2019026

Foucs on One Theme：Analysis and Enlightenments of the Carolina Summer Reading Program in UNC-CH

Abstract The theme dispersion is one of the practical problems in the reading promotion works in our country. From 1999 to 2018， the Carolina Summer Reading Program at the University of North Carolina at Chapel Hill has received a great deal of public attention and success by focusing on one book with one theme all the time， which is worth learning. In China， reading promotion works should pay more attention to the needs of readers， focus on specific topics， and do the theme-focused activities to ensure the reading activities effects and long-term development.

Key words reading promotion; theme reading; summer reading program; library

1   引言

主題是阅读推广工作中的一个重要概念。通常来说，主题有广狭义之分，广义上的主题泛指主要内容、主要意思，对应英文单词“Subject”;狭义上的主题指文学作品所表现的中心思想，是作品内容的主体和核心，延伸到音乐作品、美术作品以及社会活动中，泛指这类事物的核心思想，对应英文单词“Theme”，非常具体，这亦是本文所强调的主题概念[1]。道格拉斯·韦普尔斯（Douglas Waples）曾调查过美国成年人的阅读情况，发现读者普遍喜欢阅读与自己切身相关的读物，对于熟悉的主题有着浓厚的兴趣[2]。台湾民间读书会针对特定的主题进行阅读、分享与讨论，进而增进思辨能力和批判能力，效果显著[3]。英国《卫报》（The Guardian）一篇文章《如何提高学生的阅读乐趣：老师分享最佳技巧》（How to encourage students to read for pleasure： teachers share their top tips）指出：“我们的阅读活动非常具有创造性，主题通常围绕着一本书。”“孩子们对此反馈很好，围绕一本书，他们可以更加深入地探索细节。甚至可以被一句话吸引，去阅读这句话作者的所有书籍”[4]。

很多学者也谈到主题不明确对于阅读推广效果所产生的不利影响。如冯瑞和赵蕾[5]认为举办阅读推广活动，需要明确活动的主题，全面铺开的阅读推广活动无法实现推广阅读的效果;安娜[6]认为阅读推广活动主题不明确，不问读者需求，流于嘉年华式的热潮，终将导致阅读推广停滞不前;汤亚旭[7]也指出：阅读推广活动产生效果，需要阅读推广主体、方式和主题的高度合一，阅读推广活动效果在于这项活动的持续性和影响力，若始终坚持某一主题的持续性，就更能提高其活动的影响力。

我国阅读推广工作蔚然成风，倡导全民阅读，建设书香社会已上升至国家战略高度[8]。但在看到全民阅读推广工作声势浩荡、阅读推广活动精彩纷呈的同时，更应该清晰地认识到阅读推广效果不佳的现状，其中一个不可忽视的原因就是阅读推广活动主题分散，主题聚焦不到位。这主要表现在两个方面：一方面，多数阅读推广活动缺少明确具体的活动主题，且倾向于把与阅读沾边的众多活动组合在一起，构成繁多名目、花式类型的阅读推广活动，没有真实有效地实现阅读推广的目的;另一方面，部分阅读推广活动有特定的活动主题，却没有深度聚焦。这类活动往往是进行一场特定主题的读书交流活动，一个特定讲演人的讲座，或更为时髦的真人图书馆活动等，每期一个主题或者多个主题，参与者多进行深度不足的听讲。

本文以此为背景，使用案例分析法，选择美国北卡罗来纳大学教堂山分校卡罗来纳暑期阅读项目这一具有代表性的经典活动作为研究对象，研究该项目聚焦主题推广阅读的实践情况，以为我国社会各界的阅读推广活动聚焦主题、提升效果，推动阅读推广纵深发展提供借鉴。

2   基于主题聚焦的卡罗来纳暑期阅读项目实践探索

美国北卡罗来纳大学教堂山分校从1999年起，在新生入学前的暑假，由教育政策委员会主办卡罗来纳暑期阅读项目。阅读书籍先由全校所有人员共同推荐，再由专门组织的选书委员会择选出一本书，提倡新生利用入学前的暑假进行阅读，在入学正式上课前开展小组研讨会和作者交流会等活动，并由经验丰富的优秀教职工担任活动主持人，提供帮助和指导。该项目强调聚焦特定主题，联合施效，其关键有三个递进做法：一是始终坚持“共读一本书”理念，二是建设基于书籍主题的图书馆知识导航资源，三是开展深入聚焦主题的小组研讨会。