吴若晨 梁丽婷 王运武

摘 要：智慧学习时代对学习资源提出了更高要求，传统的数字化学习资源难以满足学习需要，随着3D技术不断发展，将3D教学微视频资源应用到智慧学习中，可满足学习者的高沉浸式、个性化学习需求。对3D教学微视频资源内涵及其智慧学习可供性进行了详细解读，并针对其具体开发工具、设计原则、创作方式以及创作流程进行说明，为3D教育微视频资源设计提供一定参考，以期支持学习者的智慧学习，促进学习者思维及能力培养。

关键词：智慧学习;3D教学微视频;资源设计

DOI：10. 11907/rjdk. 182575

中图分类号：G436

文献标识码：A文章编号：1672-7800（2019）006-0211-05

Abstract： The era of smart learning puts forward higher requirements for learning resources. Traditional digital learning resources are difficult to meet the needs of learning. With the continuous development of 3D technology， 3D teaching micro video resources were applied to smart learning， satisfying highly immersive， personalized learning needs. Therefore， the article interpreted the connotation of 3D teaching micro-video resources and its availability of smart learning. Meanwhile， it proposed the misunderstanding of 3D teaching micro video resource design， and explained its specific development tools， design principles， creative methods and creative process. The article provided some reference for 3D education micro video resource design in the hope of supporting the learners' wisdom learning and promoting the cultivation of learners' mind and abilities.

Key Words： smart learning; 3D teaching micro video; resource design

0 引言

隨着教育信息化不断发展，智慧学习时代到来，传统数字化教学资源在某些情境下已无法满足教学需要，教育教学资源需不断呈现出新的形态，不断贴合信息时代的教学需求。智慧学习时代呼唤新的教学资源以支持智慧教学活动，3D教学微视频资源因其能够带给受众立体逼真的感官冲击体验从而有效支持教学，逐渐引起教育领域关注。

杨晗之[1]构建科普3D微视频设计制作框架模型，并将科普3D微视频与纸质期刊融合传播;王红梅等[2]从数字化教育资源出发，探讨了3D视频内涵、成像原理、特征以及典型应用;闫春霞[3]面向课堂教学对3D教学资源进行研究，提出基于OSG平台的三维数据可视化方法。在教学实践方面，国内3D视频教学应用愈加受到关注，实验项目有“绿色班班通”3D教学项目[2]。兰州四中打造3D教室，提高教与学的参与度[4]。……