摘要：写作的理想境界是“一语天然万古新，豪华落尽见真淳”。写作是表达的艺术，教学是激励的艺术。我的作文教学启示是：作文教学要有正确的理论思想指导;作文教学要重视积累、培养兴趣;注重作文教学的过程管理。

关键词：写作教学;理论指导;重积累养兴趣;写作管理

一、作文教学要有正确的理论思想指导

语文教师学作文教学思想理论，目的在于以正确的思想理论指导教学实践，减少盲目性，提高有效性，教育要三个面向：面向现代化、面向世界、面向未来，这是当代指导我们教育教学的理论，作文教学要注重积累激发学生的写作兴趣，应重视作文讲评，用这个思想指导作文教学实践，有一系列的问题可以研究，因此作文教学要有明确的指导思想，随意性是要不得的。

二、作文教学要重视积累，培养兴趣

“一丝而累、以至于寸;累寸不已，遂成丈匹”，对作文教学来说，这种精神也尤为重要，我逐步总结出了行之有效的方法：诵名诗、读名著、学名人。在诵读学的过程中，让学生把书中的智慧变为自己的知识，自己的教养，以此来培养学生写文章的强烈兴趣。具体做法如下：

1、诵名诗

每周共四次语文课，每课一首古今中外的诗词歌赋，朗朗的读书声在课前5分钟就已响起，那种感觉是非常美妙的，诵后默写，然后指点迷津，如：哪是名句？其表层意思和深层哲理是什么？这首诗的时代背景如何？有时还简介一下作者的奇闻轶事，因此学生学得兴趣盎然。这样，初中三年300多首诗词已耳熟能详。只背诵还不够，还要让诗词在作文实践中应用，如我的学生杜青在《腹有诗书气自华》中写道：多少书里的诗赋，让我们心旷神怡，不必说“清水出芙蓉，天然去雕饰”的高洁莲花，也不必说“墙角数枝梅，凌寒独自开”的坚毅梅花，单是“海内存知己，天涯若比邻”这感人的友谊，就已让我为之感叹……文中的题目是苏轼的名言，句子的结构是《从百草园到三味书屋》中的“不必说……也不必说……单是……”的灵活运用，片段中主要的内容是优美的古诗词，兼有对诗词的评价。学生如此活跃的思维令我兴奋不已，因为在诵读诗词的过程中，学生的语言能力提高了，形象思维发展了，诗词迁移的兴趣自然而然也发展起来。

2、读名著

每学期规定同学们读三部名著，每月进行小总结，写出文章来谈自己的感受，如刘祉娴的文章中写道：林黛玉，你多才多艺，你的一颦一笑无人能及，斑斑湘妃竹，在雨中述说着你生命的刹那芳华，的确，你没有王熙凤的泼辣逢迎，没有薛宝钗的虚伪做作，颦儿，你的纯洁气质正是我看好的……名著中的人物性格、事件等最基本的知识熟记在脑子里，才能融会贯通，达到化境，学生的身上也具有文化气质。

3、学名人

目的是让学生从这些古今中外名人身上汲取一种积极乐观、处逆境而不倒的精神，如罗曼*罗兰的《名人传》，中国的毛泽东、周恩来、范仲淹、欧阳修，这些知识有的是在讲课文的时候展現给学生的，大部分是在课外阅读时浏览到的。名人的丰功伟绩既可以陶冶学生的情操，又可以自然而然地反映在他们的文章中。

在诵名诗、读名著、学名人的过程中激发了学生的写作兴趣，使他们的学习生活充满文化的气息，从而提高了他们的文学素养，增强了作文的文化底蕴。

三、作文教学注重过程的管理

作文教学的过程管理，即观察过程、选材过程、构思过程、表达过程、作文讲评过程。

在边学习边实践的过程中，我也在苦苦寻找一种适合于自己学生的作文教学方式，即教给学生科学有效的观察方法。首先激发学生观察的兴趣，学会观察方法，其次是必须深入生活，用真心去感受生活，如学习了《核舟记》后，我让学生观察当地的一些民间艺术，如王杲铺镇的“撼天雷”、苏集乡的“麦雕画”。“撼天雷”是一种鼓子秧歌，每年我镇的领导总要在农民艺术节和正月十五元宵节期间，组织学校的老师和同学们进行表演，其气势是非常宏大的，同学们有的身入其中，跳舞、打鼓;有的是旁观者，经过我的稍微点拨，学生的文章写的似行云流水，精彩纷呈，这也让我意识到，生活中源头活水流淌，锻炼好观察的本领，笔下的文章就会新意长流。

在指导学生如何围绕中心选材方面，我始终坚持让学生紧扣中心，选择那些生动的、富有时代气息的、新颖活泼的材料。在训练学生缜密的构思能力时，我让学生在动笔之前在脑子里设计好要写的各方面，即打腹稿，然后用简洁的文字提纲挈领地记下要点，即列提纲。在指导学生如何表达方面，重点是让学生锤炼好语言思想，对词语要慎加选择，写好每一个句子，写文章其实就是整理思想和经验，真正做到吾手写吾心。

作文讲评过程，是20年来坚持的最好的一方面，感觉还是非常有效的，而且我也在慢慢地把这些实践上升到理论高度，我的学生非常喜欢上作文讲评课，因为在讲评课上，学生看得见、听得着，文在眼前、人在身边，讲优长、评不足，倍觉亲切，讲评课开阔了学生的视界，活跃了学生的思维，提高了学生的口头表达能力，培养出了一批批妙笔生花的学生，快快乐乐地上了一堂堂有磁性的作文课。

作者简介：孙洪霞（1970.9.7）女，籍贯：山东省德州市平原县王杲铺镇徐官屯村，单位：平原县第二中学，职称：中学一级，研究方向：初中语文。