陈升远 赵宇

摘 要：“工匠精神”視域下，高校创新人才培育与思政教育融合发展是高等教育转型发展的重要举措与有效探索。新时代，思政教育帮助创新人才形成正确的价值观、人生观、世界观，思政教育引导创新人才学习“工匠精神”价值内涵，这是高校创新人才培育与思政教育融合发展的价值所在。实现高校创新人才培育与思政教育融合发展，必须从体制上革新思政教育体系来服务高校创新人才培育，从内容上创新思政教育内容来助力高校创新人才培育，从实践中实现思政教育学习的高效率。

关键词：工匠精神;创新人才;思政教育;融合路径

中图分类号：G640        文献标志码：A      文章编号：1673-291X（2019）16-0133-02

引言

十九大报告明确提出：“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和‘工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。”高校作为我国知识型、技能型、创新型劳动者的主要培养组织与平台，在新时代践行工匠精神显得尤其重要。新时代，创新人才成为经济、社会、文化、政治及科技发展的核心要素与资源，高校必须担当起培育有理想、有道德、有文化、有纪律的创新人才重任。然而，目前高校创新人才培育中，学生的思想政治教育实效性不高，这是高校创新人才培育亟待解决的问题。在目前高校创新人才思政教育实效性亟待提升的背景下，研究“工匠精神”视域下高校创新人才培育与思政教育融合路径，具有重要的理论价值与现实意义。

一、“工匠精神”视域下高校创新人才培育与思政教育融合的价值内涵

众所周知，爱岗敬业、精益求精、协作工匠、追求卓越是工匠精神的重要内涵。而在“工匠精神”视域下，高校创新人才培育与思政教育融合的价值内涵可以从创新人才的“三观”培育与学生学习并践行“工匠精神”价值内涵这两个方面展开论述。

（一）思政教育帮助创新人才形成正确的价值观、人生观、世界观

优秀的创新人才必须有正确的价值观、科学的人生观与世界观，这也是新时代高校创新人才培育的总体目标与基本要求。实现创新人才“三观”的培育与引导，必须要坚持对创新人才的思政教育。然而，创新人才培育与思政教育“两张皮”的教育教学模式已然滞后，且会引起学生的心理排斥。为进一步提升创新人才思政教育的教学实效，故而创新人才培育与思政教育必须融合发展。

（二）思政教育引导创新人才学习“工匠精神”的价值内涵

爱岗敬业、精益求精、协作工匠、追求卓越是“工匠精神”的重要内涵，创新人才培育与思政教育的融合发展就是要引导创新人才去学习并践行“工匠精神”，从而实现个人价值与社会价值。第一，坚持爱岗敬业就是要努力学习，夯实理论基础;第二，坚持精益求精就是在治学的过程中要高要求、高标准地要求自己，要不断攀越知识的高峰;第三，坚持协作工匠就是在学习的过程中要有共享意识、团队意识、协作意识，通过合作来提升个人能力;第四，追求卓越就是要以创新为导向，要树立远大的理想与目标。以上这些内容，都需要思政教育来推动学生来实现。

三、“工匠精神”视域下高校创新人才培育与思政教育融合路径研究

“工匠精神”视域下，高校创新人才培育与思政教育融合发展的路径必然是多主体参与，本文从学校、教师、学生三个角度进行研究分析。

（一）学校倡导“工匠精神”，革新思政教育体系来服务创新人才培育

学校倡导“工匠精神”是高校创新人才培育与思政教育融合发展的基础，其核心就是要革新思政教育体系来服务创新人才培育。第一，优化高校思政教育的模式，要建立以思政教师为主导、行政教辅部门为辅助、团学组织及校园协会为补充的多层次思政教育体系，提高思政教育的渗透性与参与度。第二，要进一步调整高校思政教育的考核体制，淘汰仅仅以思政考试成绩来衡量思政教育水平的考评机制。第三，要改善思政教师的基础待遇，进一步加大对高校思政教育的物质投入力度，真正实现思政教育对创新人才培育的支持。

（二）教师践行“工匠精神”，创新思政教学模式来促进创新人才培育

教师践行工匠精神是高校创新人才培育与思政教育融合发展的重点，其核心就是要创新思政教学内容来促进创新人才培育。第一，紧跟时代发展步伐，基于思政教材，结合时代变化，不断创新思政教育的内容，从而实现思政教育能真正开拓学生的眼界，能真正帮助学生学习到新知识，能帮助学生学习与就业。创新思政教育内容是提高思政教育的活力的基础与前提，同时也是提高学生对于思政教育的参与度与兴趣度。第二，要结合现代科学技术与学生心理需求，进一步调整思政教学方式，如增加新媒体及新媒体资源在思政教学活动中的应用，增加课外实践活动、团学活动、社会实践在思想政治教育中的比重，提高思政教育的趣味度，并使得思政教育与学生的实践生活与学习高度融合。

（三）学生学习“工匠精神”，坚持思政学习与创新研究实现自我发展

学生学习“工匠精神”是高校创新人才培育与思政教育融合发展的关键，其核心就是要坚持思政学习与创新研究实现自我发展。第一，学生学习“工匠精神”，必须要充分认识到思政教育的重要性，要充分认识到形成正确的价值观、人生观、世界观对于自己未来发展的重要性，真正转变思想政治教育学习的态度;第二，创新人才必须具有创新研究的能力，在治学过程中，必须坚持严谨治学的态度，要爱岗敬业、精益求精、协作工匠、追求卓越，并且通过加强思想政治学习来坚定自己的学习信念，遇到问题不退缩，勇攀知识高峰，真正提升自身的创新研究能力。

结语

众所周知，高校创新人才培育与思政教育融合的价值内涵体现在高校创新人才的“三观”培育与高校创新人才学习并践行“工匠精神”价值内涵两个方面。“工匠精神”视域下，高校创新人才培育与思政教育要实现融合发展，必须要求高校教育体系中多主体协同参与。具体来说，就是学校倡导“工匠精神”，教师践行“工匠精神”，学生学习工匠精神，从体制上革新思政教育体系来服务高校创新人才培育，从内容上创新思政教育内容来助力高校创新人才培育，从行动上实现思政教育学习的高效。最终，真正推动高校思政教育教学实效的提升，真正实现高校创新人才的高效培育。

参考文献：

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[3]  闫广芬，张磊.“工匠精神”的教育向度及其培育路径[J].高校教育管理，2017，（6）：67-73.