摘 要：美术学科是学校美育的重要组成部分，但因为不是必考科目，在中学往往被忽视，很多教师把美术课当作语文或数学课来上，使学生了然无趣。文章结合教师的自身实践，通过运用多媒体技术，将图片、音乐、动画影音等展示给学生，让美术课焕发勃勃生机，进一步激发学生学习美术的兴趣，有助于学生美术素养的提升。

关键词：美术课堂;视听素材;多媒体;应用策略

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）20-0153-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.140

美术教学是素质教育的重要组成部分，初中美术教学能提升学生鉴别美、欣赏美的能力。一幅幅精美的美术作品呈现给学生一个五彩斑斓的世界，如何让学生把生活中的美以美术的形式展现出来？教师可以借助一些多媒体辅助手段把学生带入艺术的殿堂，让他们在多彩的世界中提升美术素养。

一、展示精美图片，提高学生学习美术的积极性

艺术本身是一种创作，一些色彩鲜明的图片中蕴含着作者丰富的想象，作品中有作者的情感寄托，有作者对美好生活的向往，有自然界中一些奇特的景观等。教师可以让学生课前准备一些与教学内容有关的图片，这样会调动学生学习美术的积极性。当教师把精美图片投放到大屏幕上，学生们会异常兴奋，只有这样，才可以调动学生学习的积极性。

教师在选择欣赏图片时，需要注意以下问题：教师根据教材内容精心挑选图片。首先要综合考虑这些图片的视觉效果，选用图片画面要清晰并有层次感，或强调某些主题意义，色彩鲜明。有的图片画面效果比较强，如八年级美术下册杜建的作品《在激流中的前进》，画面中是一批身体健壮的船夫，他们在惊涛骇浪中前进，展现出来的是那种坚强不屈的精神。这幅画是中华民族精神的真实写照。每一幅画都表达着作者的情感，教师可根据教学需要放大图片，便于分析其中的细节。

教师要注重指导绘画步骤。整个绘画可以呈现几个关键性的画面，在结构上要注意先简后繁;要用先淡后浓的色彩表现层次感、立体感，画面要简洁、清晰。用铅笔淡彩写生，铅笔起稿最为重要。样稿要简洁，线条清晰，为下一步的着色考虑。着色时，水彩要薄，上水彩的次数要少，给人一种透明感。教师要指导学生由淡到浓地着色这一关键点。完成作品后，根据图画效果，可以增补一些色彩及铅笔线条。这种过程展示，是为了让学生掌握一些绘画技巧。

二、播放动听音乐，有利于培养学生的思维能力

有的美术教师将音乐引入美术课堂教学中，目的是让学生伴随着优美的音乐进行丰富的想象，培养学生的想象能力，激活他们的思维空间。初中美术课堂教学中，为了深化作品主题，教师可以挑选一些适合教材主题的音乐作背景，给学生营造想象的空间，让他们借助音乐，给作品增添一丝生机和灵动。

教学八年级下册第五单元欣赏“中国古典园林”，用《高山流水》作背景音乐，让学生欣赏北京圆明园和苏州拙政园优美的景色及古典建筑，还可体会《高山流水》的意境。《高山流水》这首乐曲的绝妙之处是中国古典乐曲的最高境界，它体现了中国传统艺术的神韵美及意境美。以这首乐曲为背景欣赏中国古典园林之美，可谓相得益彰。

美术教学是为了让学生欣赏美、鉴别美，提高学生的审美能力，而音乐课程是提升学生的艺术修养，培养学生的音乐情趣，激发他们热爱自己民族的音乐。这两者的共同点是在一定的艺术情境中，陶冶学生的情操，让他们享受美、体验美、感悟美，培养他们健全的人格，让他们感悟艺术的真谛。音乐是一种听觉艺术，而美术是一种视觉艺术，学生能从美的乐曲中听到“弦外之音”，从一些优秀的美术作品中透视出“画外之景”，从画中感悟到跳动的音符，从乐曲中想象到一些画面。在美术教学中加入一些音乐元素，以背景音乐烘托美术作品之美，可以激活学生的思维，深化他们对美术作品的理解，提高学生的审美能力。

三、穿插动画影像，增强画面的灵动性、形象性

动画影像是一种独特的艺术形式，它以夸张、形象、生动的艺术手法表現故事内容中的一些形象，深受学生的喜爱。动画片对学生有着很强的吸引力，许多动漫作品深受学生喜欢。有的作品塑造了一些鲜明的人物形象，有的作品蕴含着一些人生哲理。动漫作品中的趣味性、艺术性、思想性吸引了学生的眼球。教师应抓住学生这一心理特点，联系周边生活，引导学生观察，用手中的笔画出学生的喜怒哀乐，用手中的笔勾勒人间的真善美。教师借助一些动漫作品中一些场景、一个画面、一个夸张的形象，展示美术作品的艺术魅力及价值，提高学生的审美能力，促进其形象思维的发展，提升学生的创作才能。

初中阶段正是学生形象思维向抽象思维过渡的关键时期，同时也是逻辑思维形成的阶段。动漫作品有助于学生听觉与视觉共同体验，产生丰富的想象，有利于促进学生思维能力的发展。动漫作品中一些加工的艺术形象，超出学生的认知能力，这些“动”起来的艺术形象，给学生留下深刻的印象。无形中提高了学生美术素养。美术课堂教学中，经常有一些理论性美术知识，教师用一些专业美术用语来诠释，学生不能理解这些抽象的，教学效果往往不尽如人意。如果教师适时插入一段二维或三维动漫，抽象知识直观化、形象化，就会有效地解决教学中的难点。

总之，美术教学是为了提高学生提高美术修养，教师应采用多种教学方法，激发学生学习美术的兴趣，提高学生审美能力，提升学生的美术素养。

参考文献：

[1]刘会平.探析农村中学美术教学中多媒体技术应用不畅的原因和解决对策[J].中国教育技术装备，2018（11）.

[2]周永雷.探析初中美术优化课堂教学的有效措施[J].美术教育研究，2017（22）.

[3]刘江红.新课标背景下初中美术教学中的创造性思维培养探讨[J].课程教育研究，2017（12）.[责任编辑 张宏丽]

作者简介：周玮玮（1981.9— ），女，汉族，河北任丘人，中小学二级，研究方向：中学美术教学。