岳美燕 巩国防

摘 要：如今，伴随着我国初中新课程改革的不断推进，素质教育越来越为学校和教师所重视。合理地运用电教媒体，可以不断提升课堂教学的质量以及效率，从而提升学生的综合素质水平。文章首先分析了初中课堂教学中充分运用电教媒体的意义，并在此基础上，探讨了在初中课堂教学中通过创设有效的教学情境、完善并优化多媒体课件、科学合理地安排教学内容等运用电教媒体的对策。

关键词：电教媒体;初中;课堂教学;运用

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）20-0145-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.133

伴随着我国初中新课程改革的不断推进，素质教育越来越为学校和教师所重视。合理运用电教媒体，可以将学生的学习兴趣充分激发出来，不断提升课堂教学的质量以及效率，从而提升学生的综合素质水平，其意义广泛而深远。然而，由于受到多方面因素的限制，虽然初中课堂教学充分运用了电教媒体，但是仍然面临着诸多难以解决的问题。下面一起探讨初中课堂教学中合理运用电教媒体的对策。

一、初中课堂教学运用电教媒体的意义

（一）降低教师负担，不断提升教学质量

在过去很长一段时间里，初中教师在教学时习惯采用传统教学模式，教材结合板书的形式，使教师承受着较大的教学负担。板书的形式较为单一，缺乏新意且较为陈旧。因此，在课堂上学生容易产生一种疲惫感以及厌倦感，学习积极性无法被充分激发出来，难以达到预期理想的教学效果。若是初中教师合理运用电教媒体这种教学模式，对学生进行讲解以及指导，必定会取得更加可观的教学回报。运用电教媒体，教师板书负担会显著下降，学生有机会接触到更加生动的信息素材，不断拓展自身的创造力以及智力水平。此外，在电教媒体模式下，课堂教学内容会变得更有吸引力，学生的接受度也会不断提升。

（二）多感官接受教学信息

通过运用电教媒体，学生可以更加快速、深入地理解和掌握课堂知识。教师运用电教媒体，提供音频、视频以及图片等多方面的信息，可以更加形象、生动、直观地向学生展示知识以及信息素材，有效打破时空方面的限制，与初中学生的认知特点充分契合。在课堂教学过程中，学生运用视觉、听觉等多种感官接受大量的教学信息，深刻地理解原本抽象、晦涩的概念原理，然后加以灵活运用，不断提升学习的整体效率。

二、运用电教媒体优化初中课堂教学的对策

（一）创设有效的教学情境

对于初中教师而言，要想顺利、有效地开展教学活动，必须创设一个高效的教学情境。如今，伴随着新课改理念的不断推行，越来越多的一线教师已经对创设教学情境的重要性有了充分的认识。在课堂教学的过程中，教师充分运用电教媒体音像、动画等方面的功能，可以打造一个高效、真实的教学情境，让学生全方位、立体地感知教学内容，从而大幅降低抵触情绪。此外，运用电教媒体创设教学情境，学生可以有效地解决课堂学习的重难点知识，对多方面学习资源进行有效的整合，对文字以及概念有更加深刻的理解。此外，通过创设有效的教学情境，学生会对教学内容感到耳目一新，学习积极性显著提高。

（二）完善、優化多媒体课件

作为一种现代化的教学方式，多媒体课件可以调动学生的多种感官，充分激发学生的学习积极性，不断优化课堂教学，实现教学效率的显著提升。然而，制作一个优秀的多媒体课件绝非易事，教师需要花费大量的时间以及精力进行长时间的设计以及开发。此外，在实践过程中，教师必须对多媒体课件进行完善、改进，教学负担越来越重。为了对电教媒体进行充分的运用，教师之间可以共享教学资源，开发大量的、针对教学重难点的教学资源，对教学课件作出升级以及修正。在这种情况下，电教媒体就会具有更强的实效性，同时不断丰富教学资源，让电教媒体的功效充分发挥出来。

（三）科学、合理地安排教学内容

在课堂教学的过程中，教师若要取得一个理想的教学效果，必须对教学内容进行科学的安排。依据学生的实际水平以及教学内容，教师必须不断调整、完善教学环节以及教学结构，顺利地开展各项教学活动，从而与学生的实际学习需求相契合。

初中教学内容体系较为庞大，知识点较为庞杂，也包括一些重点内容和非重点内容。通过运用电教媒体，初中教师可以合理地安排教学内容，做好时间以及内容方面的分配，不断降低学生的学习难度，避免产生畏难情绪。此外，在讲授教学内容的时候，教师可以尽量采取图文结合的方式，使教学具有更强的说服性，学生对于所学知识也会具有更深的体会。

随着科学技术的发展，我国已经步入了信息时代。在初中课堂教学中引入电教媒体，有效创新课堂教学的模式，是一项十分重要的举措。通过对电教媒体的准确运用，可以突破传统教学方法的限制，调动学生的多种感官，将自身的主观能动性充分发挥出来，提升学生的文化水平以及综合素质。

参考文献：

[1]胡建华.浅谈电教媒体在初中语文课堂教学中的运用[J].中学教学参考，2016（18）.

[2]王亚平.现代信息技术教育与初中地理教学整合应用[J].甘肃联合大学学报，2012（S4）.

[3]南周萍.恰当利用电教媒体辅助初中科学课堂教学[J].成才之路，2009（15）.[责任编辑 李爱莉]

作者简介：岳美燕（1968— ），女，汉族，山东高青人，中学一级，研究方向：课堂教学效率。

巩国防（1969— ），男，汉族，山东高青人，中学一级，研究方向：课堂合作学习。