摘 要：要想给学生自我管理的空间和自我约束的锻炼，班主任必须发扬“四懒”精神。即“懒得想”“懒得看”“懒得说”“懒得做”。班主任要做到当“懒”则“懒”，“懒”得循序渐进，“懒”得恰如其分，做一個会“偷懒”的聪明的班主任。

关键词：班主任工作;“偷懒”;自主发展;自我管理

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）21-0166-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.160

一个聪明的班主任应该学会“偷懒”。为什么要“偷懒”呢？班主任事无巨细，事必躬亲，一味地和学生拼时间、拼消耗，就永远无法成为成功的管理者。班主任只有学会“懒”，才有助于学生自主能力的发展，才有助于学生自我管理空间的拓展。因此，要提升自我，班主任要首先学会“偷懒”。当然，“懒”字是有讲究的。要做到当“懒”则“懒”，“懒”得循序渐进，“懒”得恰如其分。我认为要想给学生自我管理的空间和自我约束的锻炼，班主任应该发扬“四懒”精神。

管理班级要“懒得想”，体现民主原则。学期初，在制定班规班约时，我集思广益，学生全员参与，献计献策。尤其是惩罚措施的制定、施行，学生是管理和执行的主人。班干部归纳整理后，班主任斟酌、校正、审阅就可宣布施行。以后，任何学习、纪律、卫生等方面的事情班干部处理起来就有章可循了。这样，班主任就可以置身于繁琐的管理事务之外，乐的个“懒得想”。由于班规班约是集体约定的章程，一般情况下，学生对规章制度的执行不抱任何异议。

坚持民主原则，让学生大胆制定和补充管理细则。班级管理事务凡是学生自己能做的，班主任绝不越俎代庖。……