摘 要：随着我国科学技术的快速发展，教育事业的发展也在不断的进步。物理学科作为初中教学中的重点科目之一，在教学的过程中占据着十分重要的地位。而信息技术的进步为初中物理教学提供了更多的途径，其中微课的出现为初中物理教学带来了极大的方便性和实用性，打破了物理教学对空间与时间的限制。因此在初中的物理课堂中如何使用微课是本文研究的重点内容，希望在初中物理的教学中能够广泛地应用微课。

关键词：初中物理;微课;应用手段

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）21-0156-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.151

随着科学技术的快速发展以及教学改革的不断推进，教育理念以及教育模式发生了很大的改变，其中微课的出现受到了教育领域的广泛欢迎和关注。在初中物理教学过程中使用微课，能够扩展学生的知识面，从而更快地提高学生的学习效率，是教师在教学过程中的重要资源。微课在初中物理中的使用可以提高学生对物理学习的积极性，提高物理教学的教学效率，促进物理教学质量的提高。

一、建立微课平台

在教学过程中使用微课首先要构建一个资源广泛的微课平台，在微课平台中能够进行互相合作学习，使学习上的资源产生共享行为。教师在教学过程中选择合适的微课种类，学生根据学习的需要在微课平台中选择自己感兴趣的微课，在微课平台中学生能够与教学进行良好的互动，在讲课过程中学生可以对教学进行相应的评价与建议。教师在微课平台构建时，要注重微课信息的筛选，在微课平台中创建相关的模块，包括搜索模块、交互模块、信息反馈模块。如果学生在实际学习过程中需要某方面的学习资源，可通过信息反馈模块进行留言，教师在收到学生的信息后要对学生的留言进行考虑和分析，增加微课平台的教学资源。在微课平台中的教学资源要进行定期的更换，提高知识的新鲜感。在微课平台构建时，要考虑学生与学生之间的交流和互动行为，学生能够根据所学的内容，在平台中与其他的学习者进行讨论，从而提高学生的学习兴趣，保障学生的学习质量。

二、加强教师使用微课的素养

（一）改变传统的教学观念

教师要紧跟时代的脚步不断改变自身的教学思想，在教学的过程中融入新的教学理念和观念。在物理教学的课堂中使用微课教学，要对学生的需求进行深入的分析与研究，选择适合学生的微课。教师不能将使用微课作为上级检查的手段，也不能够将其变为一种比赛的方式，而是要将微课作为一种教学的技术手段，在物理教学的课堂中经常性、灵活性的使用，增加物理教学的趣味性。

（二）要注重传统初中物理教学与微课之间的平衡

因为传统课堂教学形式较为单一，导致了班级内部的所有学生并不能全部理解教师教书的内容。微课具有短小而精悍、突出重点、反复播放的特点，因此学生使用微课进行初中物理的学习，能够对不理解的知识点进行重复学习，不仅减轻了教师的教学压力，而且完全能够帮助学生突破重点，理解更加抽象的概念。例如，在教学“力”相关知识时，力是一个较为抽象的概念，教师可使用微课让学生观看“称重与物体的重量”这个视频，将生活中不同物体的重量展现出来，使学生了解到力这个概念的含义与应用范围。

三、分层教学与微课相结合

在初中物理教学过程中可以将分层教学的方式与微课进行结合。教师可以根据学情将学生进行分组化管理，根据不同学生的情况选择不同的课题让学生课下使用微课进行学习。针对基础较好的学生，教师可以在微课内容布置过程中拓展学生的知识水平，活跃学生的思维，设置更高层次的问题，引导学生深入思考。针对基础中等的学生，布置的问题要以解题技巧为主，要求学生在课下使用微课完成教学任务。针对基础较差的学生，教师要以基础知识的巩固为主要教学目的。所以，在微課平台构建的过程中教师要充分考虑不同层次学生对知识的需求，制订不同的教学计划，实施不同的教学策略，尽可能地做到因材施教。当遇到问题时，学生可以先在小组内部进行讨论，如果不能解决，则需要将问题带到课堂中询问教师，寻求教师的帮助，以便解决问题。这样做不但能够提高班级内部不同学生对物理的学习兴趣，而且还能够节省课堂时间，提高初中物理课堂的教学效率，保障学生的学习质量。

四、结语

综上所述，随着信息技术的快速发展，在初中物理教学的过程中也应该使用信息化的手段进行教学。微课在初中物理教学中的使用能够有效地提高物理课堂的教学效率，所以教师在教学的过程中要构建微课平台，选择合适的微课内容，不断提升自己使用微课的能力，实现专业素养的提升。将微课与分层教学进行有效的融合，能够使班级内部学生获得不同的知识，打破学生与教师在课堂上的距离感，从而更好地提高物理教学的教学质量。

参考文献：

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[2]许建军.浅谈微课在农村初中物理教学中的应用[J].理科考试研究，2016（4）.

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[责任编辑 杜建立]

作者简介： 刘少英（1981.12— ），男，汉族，江苏苏州人，中学一级，研究方向：中学物理教育教学。