小学语文活跃课堂教学氛围例谈

2019-07-08陈颖群

学周刊 2019年21期

关键词：气氛提高小学语文

摘要：活跃热烈的课堂学习氛围能够提高课堂教学效率，小学语文教师的教学理念、教学方式方法、教学风格等也都影响着课堂教学气氛的形成。本文从创设轻松愉悦的课堂情境、游戏学习释放学生天性等方面进行探究。

关键词：小学语文;课堂教学;气氛;轻松活跃;提高

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）21-0089-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.084

在小学语文课堂教学中，活跃热烈的课堂学习氛围一直是许多语文教师的追求。这是因为只有在活跃热烈的课堂学习氛围里，学生才能尽情地释放自己，调整好适合学习的心理、情绪，全身心地投入到课堂学习当中来，才能充分地发挥主观能动性，取得良好的学习效果。在这样的课堂上，课堂轻松愉悦，教师教得轻松，学生学得愉快，师生配合默契，教与学过程顺利开展，很好地达成教学相长的目的。

在小学语文课堂教学中，教师是课堂教学的主导者。在小学语文教师的课堂教学设计中，从开始的导入环节，再到学生的自主、合作、探究环节，甚至是到学生的交流展示、训练提高等环节都要有教师出于班级具体学情的预设。只有教师的预设充分了，课堂教学的走向才不会偏离。当然了，仅有预设还是不够的，课堂学习还需要有课堂的生成。但课堂的生成还需要教师在预定的轨道里执行。所以说，小学语文课堂教学其实是在教师主导下的学生主体学习。因此，小学语文教师的教学理念、教学方式方法、教学风格等都影响着课堂教学气氛的形成。而小学语文教师只有从这些方面入手，进行有意识的改变，小学语文轻松活跃的氛围才能很好地形成。

那么，如何才能在小学语文课堂教学中营造良好的氛围呢？

一、创设轻松愉悦的课堂情境

新课程背景下的小学语文课堂，学生是课堂学习的主体，语文教师的角色应该定位为主导者。所以说，创设轻松愉悦的课堂情境是语文教师的责任。在创设课堂情境的时候，小学语文教师应该更多地从学生的角度出发，尽可能地触动学生的学习兴奋点。这样，课堂学习的走向才能沿着轻松愉悦的轨迹进行。在实际的教学中，我们常常会看到不少的语文教师从自己的角度自顾自地进行教学。这样的课堂当然不是学生所喜欢的，他们自然也就不会自愿投身到课堂学习中。而实际上，因为这并不是小学生自己所乐意的学习方式。因此，他们也就没有办法充分发挥主观能动性，他们的思维活动也就不能很好地跟上教师的节奏。这样就造成了课堂气氛的冷淡，学习效果当然也就不好了。

在实际的教学过程中，有经验的语文教师会善于从学生的情感准备入手。通过与课堂学习相关的一些知识链接，起到既很好地补充知识的作用，又起到积蓄学生情感，奠定课堂学习的感情基调作用。这其实就是语文教师通过创设课堂学习情境，来活跃课堂气氛的技巧。在课堂学习的过程中，优秀的语文教师还善于设置有趣的、有悬念的问题情境来调动学生的参与积极性。在學生回答的过程中，语文教师还要善于调整好自己的教学情绪，用亲和、自然的教态来组织教学。这样的话，学生才会感受到教师的温情，也才会乐意投身到学习中来。在学生回答完疑难后，语文教师还要适时地根据学生的回答情况，给予恰当的鼓励或是引导。这样的话，学生才会在回答与评价中明白自己的优点和不足，因此在学习上有所长进。而教师的有针对性的评价也有利于调动学生学习的积极性，对于课堂气氛的活跃也是一种很好的促进。

二、游戏学习释放学生天性

一堂好的语文课不应该是只有教师与学生之间的一问一答，或者只是对文本的理解感悟。换句话说，小学语文课堂不应该有固定的套路，让学生轻易就能够猜得出来的，而应该是形式多样的。因为只有这样，小学生才会对语文课堂充满期望，也才会真正地喜欢上语文课。而所谓的形式多样的语文课堂应该是与课堂学习内容相符合的，是很好地从学生的兴趣爱好出发的。

不管是怎样的语文课堂，要想很好地活跃课堂气氛，一味地强调对文本的理解分析肯定做不到这一点的。要想很好地调动小学生的课堂学习兴起，活跃课堂氛围，最好的办法就是让学生动手、动口、动脑，甚至是从小学生喜欢游戏的天性入手，巧妙地把学习内容转化成为游戏，让学生在游戏中去获得第一手的感性认识，促成他们由感性认识到理性认识的升华。以小学语文课本中的许多写人叙事类的文章为例，这些文章往往要求学生通过具体的事例去理解体会主人公丰富的情感世界。而实际上，仅仅通过文字就要很好做到这一点是很难的。语文教师如果能够组织引导他们通过表演、游戏的方式来体会，相信他们很容易就能够完成理解体会的任务。