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兴趣教学法在小学数学教学中的应用思考

2019-07-08杨涛

学周刊 2019年21期
关键词:应用思考兴趣教学法小学数学

摘 要:随着素质教育不断发展,对小学数学教学提出了全新的要求。所以在教学中要从创新教学体系入手,运用兴趣教学法,以此来提高学生的学习效果,帮助学生掌握好数学知识。基于此,围绕在小学数学教学中运用兴趣教学法进行简要阐述,并提出几点应用策略,仅供参考。

关键词:兴趣教学法;小学数学;课堂教学;应用思考

中图分类号:G62          文献标识码:A

文章编号:1673-9132(2019)21-0076-01

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.072

一、在小学数学教学中运用兴趣教学法的重要性

对于数学这一学科来说,有着极强的系统性,所以在小学数学教学中要做好教学研究工作,结合学生特点,确保教学内容的趣味性,从而吸引学生目光,增强学生的学习兴趣。学习兴趣不仅可以提高学生的学习主动性,同时也可以保持学生的学习动力。这一阶段的学生有着活泼好动的特点,通过使用游戏能够让学生在探究中主动学习,感受到学习的意义所在。当学生置身于游戏中,不仅可以感受到学习的乐趣,同时也可以消除对数学知识的抵触心理,从而提高学习的效果[1]。

二、在小学数学教学中运用兴趣教学法的措施

(一)借助游戏来让学生感受到学习的乐趣

对于这一阶段的学生来说,有着活泼好动的特点,在日常生活中也有着明显的表现。但是由于长期受到传统教学模式的影响,使得学生的天性被限制了,这样也就很容易让学生产生出抵触心理。数学教学其实就是从传统的教学方式出发,在完成教学目标的基础上,采取有效的教学方法,提高学生的学习效果。所以在教学中,教师要掌握好学生的特点,结合学生的兴趣爱好,将趣味性的教学活动与内容结合在一起,将学生带入到趣味活动中去,使学生在理解好数学知识的基础上实现灵活运用的目标。如在学习“元角分”这一内容时,教师就可以组织学生进行游戏,以此来帮助其理解概念知识。在教学过程中,教师也可以向学生展示出人民币,并要求学生进行角色扮演,从而让学生在购买中加深理解。游戏不仅可以活跃课堂氛围,同时也可以提高教学的有效性,让学生感受到学习的意义所在[2]。

(二)启发学生的智力

在开展小学数学教学中,要清楚认识到由于这一阶段学生所掌握的知识不足,所以在面对数学知识时很容易出现难以全面理解的现象,这样也就影响到了学生的学习效果。因此,教师在教学的过程中,要事先了解学生的认知特点和理解能力,在学生能够接受的范围内有针对性地进行培养和启发,以此来帮助学生理解好数学知识。同时,教师还要从培养学生动手操作能力入手,让学生在实践中感受学习的意义,从而激发学生的学习热情,使其主动参与到学习中去。如在学习三角形这一知识时,如果教师直接向学生讲述三角形的特点知识,往往难以激发出学生的学习兴趣,甚至还会使学生对数学知识产生抵触心理。所以在教学中教师就可以选择与教学内容相关的知识点,组织学生进行动手实践,让学生在探索研究中实现思维的发展,从而加深学生对知识的理解。通过指导学生学习,能够促进学生的思维发展,加深学生的学习感受,营造出浓郁的课堂氛围,激发出学生的学习兴趣与积极性,进而提高数学学习质量。

(三)保證教学过程的趣味性

在传统教学模式的影响下,现今的数学教学中仍然存在着许多问题。如教师占据主体地位,学生只能被动接受教师所讲述的内容,这样不仅难以调动学生的积极性,而且不利于学生的学习发展。所以在教育中,教师要从培养学生创新思维入手,结合教育改革的优势,以此来做好教学调整工作,确保教学的灵活性与先进性。在具体教学中,教师要分析好学生的实际情况,在掌握学生兴趣特点的基础上转变传统教学模式中的不足。如教师可以结合具体教学内容,选择学生进行角色互换,以此来提高学生的学习认识。

在这样的实践中,学生的学习主观性得到了很大的发展,同时,他们对数学相关知识的理解更加透彻,从而掌握好具体的知识。兴趣教学法能够实现对教学方法的创新,同时也可以拉近教师与学生之间的距离,让学生感受到学习数学知识的意义所在。

(四)保证练习的趣味性

组织学生进行练习能够帮助学生巩固知识,加深其对知识的理解与认识。由于学生水平与层次的不同,所以在理解能力与接受能力上也是不同的。因此在教学中,教师要运用好科学化的教学方法,做好学生练习的组织工作,结合学生的不同层次,设计出有针对性的练习内容。教师在布置练习题时,要从学生的生活实际入手,结合学生的特点来选择有针对性的内容,让学生感受到学习数学知识的意义所在,从而实现知识的内化。另外,教师还要走到学生中间,积极和学生进行交流,关心他们的学习情况,了解他们的学习特点和需求,从而更有针对性地进行教学。

三、结语

综上所述可以看出,在小学数学教学中要从创新教学方法入手,运用兴趣教学法来吸引学生,结合学生的优势与特点,激发学生的学习主动性,让学生主动参与到学习中去,从而实现能力的提升,满足学生的发展需求。

参考文献:

[1]吕大江.兴趣教学法在小学数学教学中的应用效果思考[J].中国校外教育,2014(4):42.

[2]吕吉成,郑书卿.试析兴趣教学法应用于小学数学教学的效果[J].中国校外教育,2013(s1):49.

[责任编辑 胡雅君]

作者简介: 杨涛(1982.7— ),男,汉族,甘肃张掖人,一级教师,研究方向:小学数学教学。

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