陈晨

摘要：课堂是变化着的艺术，也是不可被复制的艺术，相同的教学内容会产生不同的教学效果，因为课堂的“主体”——学生是独立的个体，这些个性鲜明的主体时不时会给课堂制造些“小意外”，然而正是这些“小意外”在课堂上碰撞出了美丽的火花！

关键词：课堂意外  教学方法   因课施教

一、案例背景

在课堂教学中，往往是教师将一个一个的问题抛给学生，然后将他们的回答尽可能地引到教师想要的答案上来，以完成一节课的教学目的。然而，课堂是不可预知的，课堂教学并不是一个固定的模式，也不能局限于预先设定的不变的程式。在现实教学过程中，每一个教师都不可能避免教学“意外”。在给学生上《真善美的小世界》一课时，一个孩子的“老师，为什么说这是一个真善美的小世界呢？”的提问，让我出乎意料，也让我措手不及。

二、案例描述

教学回顾：“老师，为什么说这是一个真善美的小世界呢？”

《真善美的小世界》是音乐三年级上册第五单元里的一首童声合唱欣赏课，教参里的教学目标要求学生感受迪士尼动画世界的美好和欢乐，感受动画人物的情感，从而受到真善美的感染。当向学生展示了一系列他们熟知的迪士尼动画形象和欣赏完歌曲之后，孩子们兴趣浓厚。笔者趁热打铁问道：你们觉得迪士尼是一个怎样的世界呢？”大家七嘴八舌地说开了，“快乐的”“开心的”“有趣的”……看来，让他们总结出“真善美”三个字是有点困难的，笔者心想着，于是只好生硬地告诉学生们：“这首歌的词作者舍曼认为迪士尼是一个真善美的小世界！