林晓霞

小学生的年龄特点决定了小学阶段的美术学习离不开具体、可视的形象，而信息技术能够在很大程度上将美术形象视觉化，将美术教学内容以可感的形象呈现在学生的面前，从而刺激学生的感官，让他们在体验中学习。小学美术教师应当充分认识到信息技术能给小学美术课堂带来的蜕变，从而在教学的过程中深度融合信息技术，灵活利用其内容丰富、交互灵活及形式多样的特点，活跃美术课堂的学习氛围，激发学生对美术学习的兴趣，切实提高美术课堂教学质量。

一、融合信息技术，激发学生兴趣

信息技术归根结底只是教学工具，如果在课堂上应用不当反倒会喧宾夺主，使得教师失去对课堂局面的控制，这一点在小学美术课堂上表现得尤为明显。学生学习的最好动机是兴趣，学生学习兴趣的成功激发能够为一堂优质的美术课堂奠定坚实的基础，而信息技术可以成为学习兴趣与美术课堂相融合的关键纽带。传统课堂的导入环节往往依靠的是教师的口头语言与肢体动作的引导，有了信息技术的帮助，我们能够在这一点上做得更好——信息技术手段能够为学生提供形象、形式丰富的美的情境，帮助教师较为轻易地扣动学生兴趣的“按钮”。

例如在教学《小树快快长》一课时，笔者先是利用多媒体设备为学生播放《小树快快长》这首儿歌，然后请一些学生发表听完歌曲的感受或者是讲讲自己通过这首歌联想到了什么样的画面。……