摘 要：就现阶段初中历史教学现状来说，在课堂教学中有效的运用史料教学可以为课堂教学注入新的活力，逐步提升学生的学习能力。史料教学法对强化学生历史认知、提升学生学习能力等方面作用突出，运用史料教学法培养历史学习思维、提高课堂教学效果、激发学生学习兴趣等一系列教学方式，是对初中历史教学中史料教学的应用。

关键词：初中历史;课堂教学;史料教学法

就历史学科来讲，史料教学法不仅是对课堂教学知识的补充和说明，更是对学生历史知识视野的拓展。史料教学法在初中历史教学中的作用突出，它在初中历史教学中有多种多样的应用方式，运用得好就能够产生很好的效果，提高课堂教学的效率和学生的学习兴趣。

一、史料教学法在初中历史教学中的主要作用

第一，在历史课堂中运用史料教学法可以提高学生的历史认知水平。这既是对历史课堂教学内容的补充又是对历史事件的解释说明，将史料教学法有效地运用到课堂教学中，可以拓宽学生的历史知识视野，逐渐提升其历史学习素养。第二，在历史课堂中运用史料教学法可以逐步提升学生的学习能力。初中历史教学课堂的史料引入，需要学生在掌握基础历史知识的基础上，通过自身的理解对史料进行解读，其获得更多更全面的历史知识，这对于学生历史解读能力与历史运用能力的提升具有重要作用[1]。

二、史料教学法在初中历史教学中的应用方式

1.运用史料教学法培养历史学习思维

当下新课改背景下的历史教学不仅要求学生掌握历史教学知识并进行适当地运用，还要求学生在掌握历史教学知识的基础上，探索历史教学知识的本质与内在，并充分挖掘自身探索知识与运用知识的新能力。而培养学生以上能力的重要途径就是在课堂教学中让学生对史料进行分析，发现其中的问题并解决问题，从中逐渐构建历史学习思维[2]。

例如：教师在讲解辛亥革命的有关知识时，为了让学生全面充分了解民主共和的理念，并站在正确的角度和立场上理解中国历史的发展历程，教师可在课堂引用两段历史史料。第一，教师要先引导初中生对两段史料进行阅读与分析，捕捉其中的关键点与时间线;第二， 教师将自身对史料的总结与归纳进行整理向学生阐述。通过这样的教学方式，学生会意识到需要对史料进行全面细致的解读并在此基础上对其进行科学的评价，逐步让学生对历史事件的发展规律有全面的认知。

2.运用史料教学法提高课堂教学效果

总体来讲，初中阶段的历史教学知识较为复杂，学生需要掌握大量的历史事件与时间线索，教师仅仅依靠历史课堂时间对学生进行教学是远远不够的。若想让学生对某一历史事件进行全面透彻的了解，就必须要在课堂教学中适当的引进历史史料，对课堂教学内容进行丰富与拓展，逐步提高历史课堂教学效果[3]。

例如：教师在对“中国近现代史”的教学知识进行讲解时，可以在课堂有效地运用多媒体等教学辅助设备在班级播放相关视频与影片，以直观的方式将抽象的教学知识呈现在学生面前，让学生了解中国沦为半殖民地半封建社会的发展进程并在此过程中促使学生积极主动地对教学知识进行探究，在潜移默化之中提升课堂教学效果。

3.运用史料教学法激发学生学习兴趣

学生的学习兴趣是教师开展历史教学的重要基础与首要前提，学生只有在浓厚的学习兴趣的促使下才可以开展高效的学习。对此，教师在课堂教学中要全面透彻了解班级学生的实际诉求，将具有趣味性与创新性的元素融入课堂教学中，通过生动形象的历史史料来激发学生内心深处强烈的求知欲，逐步提升教学质量与教学效率。

三、结语

在初中历史课堂教学中运用史料教学法对课堂教學效果与教学质量的提升、学生历史解读能力的培养等方面具有重要的作用。综上所述，运用史料教学法是新课改背景下促进学生历史素养养成的重要举措。

参考文献：

[1]韩建国.浅析初中历史史料教学[J].读与写，2017（14）.

[2]董开礼.史料在初中历史教学中的运用探究[J].新课程（中旬刊），2018（10）.

[3]陈春耕.初中历史教学中史料教学的应用[J].中外交流，2018（13）：142-143.

作者简介：钟永生（1972—），男，壮族，广西南宁人，一级教师，硕士，研究方向：历史教学。