摘 要：小学生的数学应用能力是衡量小学数学教学的重要指标。小学生的数学应用能力增强，有助于学生对所学的数学知识进行整合，从而达到灵活运用数学知识的目的，也使学生的数学思维能力及创新能力得到有效发展。数学应用能力的培养是一个长期发展的过程，需要我们持之以恒的坚持。

关键词：高年级数学;应用能力;小学数学

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）21-0048-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.044

目前，对学生数学应用能力的培养是小学数学教学中的重中之重。随着新课程改革的不断深入与发展，对小学数学的教学提出了更高的要求。因此，我们只有提升了学生的数学应用能力，才能使学生运用自身所学数学知识解决实际问题，达到学以致用的目的。小学生的数学应用能力主要包含两个方面：一是要学会用自己所学的数学知识去解决生活中遇到的问题;二是要学会将生活中遇到的问题数学化并用所学数学知识进行解决。那么，我们应当如何做好小学高年级学生数学应用能力的培养？本文根据多年数学教学实践，总结出以下几个方面。

一、联系生活实际，强化学生数学应用意识

小学高年级学生通过低年级段数学知识的积累，对数学这个学科已经有了一个基本的认识，要想进一步提高他们的数学应用能力，就要增强他们的数学应用意识。而增强学生的数学应用意识最行之有效的方法就是与他们的生活实际充分结合，通过他们自己的亲身实践，使学生的应用能力得到有效的训练。首先，我们要让学生拥有一双善于发现的眼睛。数学存在于生活的方方面面，教师要引导学生主动从生活中发现数学问题，使学生能感受到数学在生活中的应用，而且生活中鲜活的例子可有效促进学生对相关数学知识的理解。比如，在学习《长方体》一课时，我们可以为学生留下预习作业，寻找家中所有长方体形状的东西，然后在课堂上一一列举。这样不仅能激發学生的主动性，也能进一步引发他们思考，家里这些东西为什么要设计成长方体，而不是正方体、椎体等，使他们对长方体的概念有一个更深的理解。再如，学生在学习了各种图形面积的计算方法后，便可以让他们动手去测量自己房屋的面积，地毯的面积等等。学习了体积的计算方式以后，可以让他们自行计算自己所使用的水杯容积等等，使他们真正感受到数学知识存在于生活的方方面面。强化生活方面的练习题，也更容易拉进学生所学数学知识与生活方面的距离，增强他们对数学的探究意识，进而强化他们的数学应用意识。

二、营造课堂氛围，强化应用意识

由于小学生年龄问题的限制，生活经历较少，他们很难自行将数学知识与生活相互联系。因此，作为数学教师，在小学课堂上我们要善于为学生营造生活化的课堂氛围，以此来强化学生的数学应用意识。例如，在学习统计一课时，我们可以在课堂上带领学生做以下实践活动。首先让学生用“正”字的方法将自己一个月所用的零花钱以周为单位进行统计，然后将所统计出的数据利用所学数学知识做成条形统计图。这样不仅调动了学生参与课堂活动的积极性，也使他们对于自己所用的零花钱有了一个一目了然的认识。最后通过小组讨论，使他们认识到自己的零花钱与同学相比所存在的问题。在这个过程中，他们不仅掌握了条形统计图的制作方法和作用，也使他们认识到自己零钱使用的情况，更有学生通过相互对比发出“节省零花钱，为山区学生捐一本书”的倡议。因此，在数学课堂上让学生去开展具有生活性的实践活动，营造人人动手参与的课堂氛围，能够有效增强学生的数学应用意识，教会他们如何用所学的数学知识来分析自身所存在的问题。

三、积极组织课后实践，培养综合应用能力

“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。”数学课堂作为学生学习数学知识的唯一时间是远远不够的，我们应当充分重视学生的课后活动时间，提升学生的数学应用能力。作为教师，我们要根据课堂上所传授的数学知识，密切关注学生开展的课后实践活动。比如，我们可以指导学生根据所学的数学知识为自己的生活设计一个活动方案，为学生提供公开性的数学信息等。如在《统计》一课全部结束时，我们可以为学生留下一个社会调查的实践性作业：学校文具店的王阿姨准备为文具店进购200本作业本，根据所学的统计学知识，王阿姨大约应该分别进购多少数学作业本，多少语文作业本，多少英语作业本？这种类型的问题并没有所谓的标准答案，学生若想完整的完成此项作业，就必须开展实际调查。根据所调查的数据，运用统计学中众数、可能性等知识点进行分析，最终得出结果。

总之，培养小学生的数学应用能力是小学数学教学的重要任务，但它并不是一蹴而就的，需要我们教师在教学的过程中始终坚持不懈地进行努力，对能够提升应用能力的策略进行总结归纳，使学生认识到数学与生活的重要联系，并以新课程倡导的“数学教学生活化”的理念进行教学，进而提升小学高年级学生的数学应用能力。

参考文献：

[1]王利勇，潘金花.试论做好小学中高年级数学应用题教学的有效策略[J].学周刊，2017（7）.

[2]马云鹏.小学数学教学论 第三版[M].北京：人民教育出版社，2012.

[3]何浩明.培养学生数学应用能力的两点思考[J].教学与管理（中学版），2001（13）.

[责任编辑 胡雅君]

作者简介： 杨丽琴（1966.11— ），女，汉族，甘肃会宁人，高级教师，研究方向：数学教学。