梁春钰

【摘 要】管理学是工商管理专业以及人力资源管理专业的基础学科，传统教学模式下，以理论学习为主体，课程中贯穿案例教学。传统的课堂通常以提问、小组讨论、分组作业展示等模式来引导学生参与教学互动。本文以作者在《管理学》这门课的实际教学中，运用蓝墨云班课作为辅助工具，阐述了在教學过程中所产生的问题、解决方案以及获得的教学成果与思考。

【关键词】管理学；蓝墨云班课；混合式教学改革

一、传统理论教学模式下的主要问题

《管理学》这门课是工商企业管理及人力资源管理专业的基础课，也是必修课。通常在教学过程中，教师要注重理论知识讲授的整体性及系统性；同时也要强调该课程所涉及的程序和方法的实践性。有时，在精耕理论的同时，学生会觉得枯燥、进而导致学习兴趣降低。

传统教学手段，通常采用多媒体教学，一般运用投影机播放课件、视频案例等方式以吸引学生的注意力。但在如今大众手机使用频率越来越高的情形下，多媒体教学对学生注意力的吸引程度在下降。

在传统教学组织和教学方法方面，多以提问、案例分析、小组讨论、分组发表等模式来引导学生思考并提高理论联系实际的能力。但与此同时产生了提问谁、谁思考；分组模拟搭便车等现象。

二、试用蓝墨云班课进行混合式教学改革的几点实践

首先，进行有效的资源建设。以“项目二认识管理学的形成和发展”为例。

该项目在教材中，将管理学的形成与发展分为三个阶段，分别是：早期的管理活动与管理思想；近代管理发展与管理学的确立；现代管理理论丛林。教材用了20页左右的篇幅，将各阶段的发展过程做了阐述。为了引导学生深入了解，在云班课的资源建设中，根据教学进度，陆续补充了以下13项网页链接资料：

（1）行为科学学派_百度百科；（2）君主论_百度百科；（3）美国铁轨宽度的由来_百度文库；（4）古罗马时期的政治思想_百度文库；（5）世界主要经济体政治体制研究；（6）古希腊城邦的启示；（7）浅说中国早期的管理思想；（8）法经_百度百科；（9）李悝_百度百科；（10）丁谓_百度百科；（11）西方古代管理思想；（12）西方中世纪前后的管理思想；（13）中世纪城市的诞生和特点。

以上链接资料配合课堂的教学进度，提前让学生在课下阅读并思考，可以提高课堂的教学效率。喜欢历史和哲学的学生们，对此部分内容很感兴趣。扩大了他们的知识视野。

其次，进行教学活动设计。在课堂教学过程中，使用最多的是头脑风暴。在传统的案例分析中，多以提问学生为主来进行案例的总结与反思。这样造成的结果通常是：提问到谁、谁思考，其他同学基本成了看客。

在蓝墨云班课中，将所要分析的案例用头脑风暴的方式发出问题，每个学生都要当堂思考并在手机上做答。教师则可以即时收到这些信息，并加以点评。这种模式增强了教师和学生之间的即时互动，教师可以快速有效地了解每个学生的思路、问题或闪光点。及时有效的回复也极大地激励了学生的学习热情，活跃了课堂气氛。

再者，除了头脑风暴，教师还可以设计调查问卷以了解学生的问题及需求；布置课堂练习题及课后测试题可以了解学生对相关理论知识的掌握状况。总之，通过丰富的教学活动设计，可以调动学生的参与学习、主动思考的热情。让学生体会和感受到被关注，激发内驱力，进而提高学习效率。

三、使用蓝墨云班课进行管理学混合式教学的各项报告

1、教学报告如下：

四、总结

使用蓝墨云班课进行管理学混合式教学改革尝试后，透过系统提供的各项数据报告，能综合了解该门课程的各项教学资源建设、教学活动设计及教学实践后针对教与学产生的各项数据结果。透过这些成果的表达形式--经验值，可以对学情进行综合分析，而这些综合分析的结果，可以对未来该门课程教学改革探索指引方向。

【参考文献】

[1]于琳.蓝墨云班课在翻转课堂中的应用研究 [J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（6）.

[2]方倩，赵旭娟. 基于蓝墨云班课的移动教学模式在 《财务软件应用》 课程中应用[J]. 课程教育研究（新教师教学），2016（26）.