王云芳

【摘 要】爱国主义是民族精神的核心，是民族凝聚力的源泉。在高中阶段，历史课是开展爱国主义教育的主阵地。随着新课程改革的深入推进，如何在高中历史教学过程中有效整合爱国主义教育资源，将之运用到历史课堂教学中，进而实现历史课的情感态度、价值观教学目标，是教育工作者必须深入思考并解决的重要问题。本文将主要探讨高中历史教学中如何渗透爱国主义教育。

【关键词】高中历史；爱国主义教育；教学；情感

一、高中历史教学强化爱国主义教育的必要性

（一）强化爱国主义教育是高中历史教学的重要职责

知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观是高中历史教学的三维目标，情感教育中爱国主义教育是重要组成部分。高中生正处于各种价值观形成的关键时期，历史教学承担着爱国主义教育的重任，在教学中强化爱国主义教育是教师的一项义不容辞的重要职责。

（二）强化爱国主义教育是促进学生成长发展的需要

进入高中阶段以后，学生即将升入高等学府或是走上社会，无论哪一个方向，他们的性格成长必须受到正确思想的引领。强化爱国主义教育能够引导学生抵制腐朽没落思潮，在团结友爱中充满正能量，以积极的心态面对学习与生活，因此强化爱国主义教育也是学生健康成长的内在要求。

（三）强化爱国主义教育是实现中华崛起的内在需求

中华崛起的关键在于青少年一代，一个没有爱国信念的民族，一代没有爱国理念的青年，是无法承担起强大祖国和民族重任的。因此，强化爱国主义教育是实现中华民族伟大复兴的重要保证。只有从思想上真正爱国，才能在行为上更加爱国。

二、爱国主义教育现状对历史教师提出的要求

在这样的现实情况下，高中历史教学中进行爱国主义教育对历史教师提出了更高的要求。首先，历史教师要有坚定正确的政治方向，这是历史学科基本任务决定的。历史教师所教的历史课是一门思想性、教育性很强的文化基础课，从事这一职业的教师不仅要向学生传播作为人类文明成果的历史知识，更要对学生进行爱国主义的教育，培养学生良好的道德品质，也就是说，历史教师肩负着建设社会主义精神文明、塑造青少年灵魂的崇高职责。教师应是学生的引路人。车尔尼雪夫斯基说过：“教师要把学生造成一种什么人，自己应当是这种人。”历史教师应旗帜鲜明地树理想、讲信念，坚持正确的世界观、人生观、价值观，用高尚的人生追求影响教育青少年。

其次，教师应充分利用历史教材对学生进行爱国主义教育。历史教材中蕴含着丰富的教育素材，历史学科有其自身理论的科学性、史料的真实性和内容的客观性，在道德情感领域的教育中赢得了得天独厚的优势——真实、感人、可信。它“序事之中即见其指”，通过形象、具体、生动的人物事件去感染、熏陶人，正可谓“细雨润物”，在潜移默化中使人的爱国主义情感得到滋润和升华。因此，充分利用历史素材对学生进行爱国主义教育是每位历史教师义不容辞的责任。教师在备课过程中一定要注意深入发掘，从每一时期的教材特点出发，对学生适时地进行爱国主义教育。

再次，教师要采用行之有效的教学方法进行爱国主义教育。教学是师生双向活动，学生的主体地位要得到尊重，但教师的立场、观点和引导是进行爱国主义教育的前提。

三、高中历史教学中渗透爱国主义教育的实施途径与建议

（一）渗透我国历史文化，增强学生的民族自豪感

中华上下五千年，文明成就不绝于耳，老师在上课时应该有效利用这些内容，既要把基础知识传递给学生，也要把爱国思想渗透进去。例如，讲到夏商周时期，一定要重点突出，我们的祖先通过傲人的智慧，在青铜器建造方面，在早期天文学方面都取得了非常高的成就，领先于世界各国，对世界文明做出了非常大的贡献，以此来增加学生对历史文化的自豪感和对先辈的敬爱之情；讲到春秋战国就一定要提到响彻古今的四大发明，还有于当时遥遥领先西欧各国的冶炼技术，造船术等来增强学生的自信心和自豪感；讲到唐宋元明清，各个时期经济都达到顶峰，唐诗宋词元曲更是留给后人宝贵的文化财富，在不知不觉中把祖先的辉煌渗透给学生，在此还可以盛唐为例，它是世界上无论是经济还是文化都屈指可数的国家，更是当时世界各国经济文化交流的中心，社会发展也遥遥领先西欧国家，借此对比，树立学生的民族自信心和自豪感，同时也灌输学生以国家为己任，重振中华雄风。

（二）结合当下热点实事，鼓励学生报效祖国

不屈的民族气节，顽强的民族精神和高尚的民族品格，是中华民族长久屹立于世界之林的重要原因，那么对青少年的爱国主义教育，就是弘扬民族精神的最佳方式之一。在新中国成立之初，“爱国教育”就是“拯救中华”，在建国之后，“爱国教育”则表现为“振兴中华”“爱我中华”。因此教师在高中历史课上，一定要结合近代或者当下实事对学生进行爱国思想的培养。比如讲到改革开放，一定要重点说一下我们这四十多年来取得的重大成就和历史性突破，让学生明白我们应该从什么方面进行现代化建设，走什么样的道路，以此增加学生的历史责任感；再比如讲到我国的运动健儿这块，傲人成绩比比皆是，是民族气节和爱国情怀让他们努力为国增光，收获了一枚又一枚奖牌。老师要鼓励学生学习他们的精神，以国家兴亡为己任，爱我中华，振兴中华，真正的把自己当作国家的主人看待，有朝一日，用所学知识，回报祖国和社会。

（三）生动形象介绍史实的始末，激发学生的爱国情怀

教师要想有效的在高中历史教学中培养学生的爱国思想，榜样的力量不可或缺，提及此处，中华民族历史悠久，可歌可泣的英雄人物不胜枚举，他们都有一个共同的特点，为了祖国的发展和强大，不惜牺牲自己的生命，为我们竖起一面爱国的大旗。具体而生动形象地介绍史实的始末是一种比较普遍的教学方法，而播放历史影片又是最为生动形象的教学方法之一，同时观看历史影片也是学生们的兴趣所在。因此，在历史教学过程中，教师为了提高教学效果，可在多媒体教学中适当播放电影片段。例如，讲中国近代史《甲午中日战争》一课，教师可制作成多媒体课件，在讲到“黄海战役”时，可播放电影《甲午风云》中邓世昌等爱国官兵英勇战斗、与舰同沉的片断，让邓世昌等爱国官兵为国家、为民族英勇捐躯的壮烈场面呈现在学生的面前，让学生们了解到中国人民为反抗外来侵略和压迫而英勇斗争的崇高精神，以此来激发他们的爱国热情。

四、结论

在中国特色社会主义新时代，高中历史课承担着培养人、塑造人的重要使命。因此，各学校在实践中要围绕“立德树人”这一中心任务，顺应新高考改革的趋势，将历史课打造成为开展爱国主义教育、弘扬民族精神的主阵地，真正实现历史课德育功能与智育功能的互动共进。作为高中历史教师，我们要以对民族和未来高度负责的态度，在教学过程中充分利用历史学科自身的特点和优势，把爱国主义教育落到实处，为培养合格的跨世纪的社会主义建设事业人才发挥自己应有的作用。

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