刘怀广

【摘要】开放数学教学是通过改革传统教学过程中束缚学生发展的因素，激励学生积极主动探索数学知识规律，培养学生自主发展能力的新型教学。改变教师始终“讲”，学生被动“听”的局面，把学习的主动权交给学生，尽量让学生自己去发现，去讲解，去探索，去创新，发展学生的自主能力，全面提高学生素质。

【关键词】中学数学 开放式教学 “课眼” 内容 过程 操作 习题

一、以教材为依据，让“课眼”开放

写文有“文眼”，立题有“题眼”，上课也要有“课眼”。“课眼”是一节课的精华所在，既是全部教学活动的“生长点”，也往往成为破题开讲的“切入处”，具有牵一发动全身的作用。如教学“圆的认识”这课，教师板书课题时，问：看到这几个字，你想到了什么？有的学生说：什么叫圆？有的说：圆的面积应该怎样计算？有的说：圆的大小是由谁决定的？有的说：车轮为什么要制成圆形？教师见“课题”已出，便从中拓展：“为了想解决自己所提出的问题，请同学们可以自学课本。”教师进行点拨启导，学生通过画圆、剪圆、折圆、画直径、量直径和半径等实验操作，讨论推断，自主解决疑难。这节课从“课眼”开始开放，学生迅速接受教学目标，为主动构建新知创造条件。

二、以生活实践为基础，让内容开放

开放教学内容，就是要创造性地应用教材，使教材走近学生，真正成为学生学习和创新的有力凭借。教师要善于把教材知识与学生的生活实践联系起来，挖掘学生身边蕴藏的许多熟悉、新奇有趣的数学问题、数学教学的“活”教材，为教学所用，寓数学知识于学生喜闻乐见的活动之中，让学生能用数学思维方法去审视、去分析、去解答实际问题。……