孙启龙，蔡莹莹，王 茹，姚理荣，叶 伟，严雪峰

(南通大学 纺织服装学院，江苏 南通 226019)

纺织产业是我国国民经济传统支柱产业、重要的民生产业、国际竞争优势明显的产业。近年来，在新科技革命和新产业革命的推动下，纺织产业正孕育革命性的变革。发达国家对高性能纤维、产业用纺织品、纤维增强复合材料等高技术含量和高附加值的纺织产品密切关注，纺织产业也成为我国战略性新兴产业的重要组成部分。在此背景下，必须提升纺织专业教育教学水平和人才培养质量，建立一支适应纺织科技发展需要的人才队伍。扎实的纺织专业理论知识是培养高质量纺织人才的起点，而纺织实验教学是加深对理论知识理解和培养实际操作能力的有效手段。我国大部分纺织类高校都存在着实验经费投入不足的情况，而且纺织体系涉及多样化的纺织系统，工艺流程长，设备机台多，相互差异大，导致纺织工程专业实践教学设备匮乏[1]。此外，由于实验教学场地和学时的限制，学生难以进行有效的预习和反复操作练习，不利于教学内容的巩固和实践技能的培养。随着高校招生规模的扩大，更加凸显出实验教学条件建设的不足，势必对学生学习效果造成影响，而虚拟实验的出现为弥补传统纺织实验教学中的不足提供了一种新的解决方案。

一、 虚拟实验辅助实验教学的优势

随着计算机技术的发展，人们越来越重视将计算机技术应用于教育教学中，尤其是将虚拟实验引入实验教学，改变实验教学现状，提高实验教学效果[2]。……