张维妍

摘要：随着学生年龄的不断增长，历史学科也逐渐地进入学生的学习课程安排，也逐渐成为学生必须要学习的重要科目之一。历史是一门具有时空性、发展性、文化性的学科，随着新课改的实施，中学历史教学中旨在培养学生时空观念、历史理解、批判思维等多元化的学科性素养，以下笔者将从历史核心素养的内涵以及教学实例进行详细化分析，旨在贯彻新时代教育的要求，培养学生核心素养，具体如下。

关键词：中学历史;学科素养;基本内涵;培养策略

历史是发展的文化，是文明在不同时间段的创新与延续，它具有较强的教育性。历史学科的核心素养，就是让学生在学习过程中，能够形成的特定的学习思维和情感价值态度，指导学生通过对历史发展的脉络、节点，借助与历史故事以及人物、事件，联系生活、社会实际总结经验、吸取教训，提升学生自身感悟历史、应用历史的能力。在这样的教育背景下，如何实现中学历史教学的优化与创新？以下将做详细分析。

一、中学历史学科素养的内涵分析

（一）历史学科素养的时空观念

对于历史而言，其基本的学科素养是历史学习的核心内容，它对于学生的成长与发展有着不可或缺的作用。历史从学科本质上分析，具有很强的时空观念，既对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念。而学生时空观念的培养就是让学生在学习历史的过程中积累历史知识，提升学生对历史的感悟，借助于历史文化培养学生如何用历史的眼光去发现、分析、思考、解决问题。但是从发展的角度分析，任何一个时期的历史学科素养都存在一定的差异性，也会随着时代的发展而变化，培养学生的历史学科素养能够提升学生的综合素养。

（二）历史科学的核心素养是史料实证、历史理解、历史解释

在历史学习中，一旦学生缺乏这三种素养，那样学生在学习过程中就很难能够正确、理性地认识历史，甚至会对历史产生扭曲思维。对于历史学科核心素养中的史料实证、历史解释、历史理解而言，让学生在学习过程中通过严格的检验获取可信史料，对史事的叙述提升为理解其意义的情感取向和理性认识或者做出相关的评判。切忌不能凭借想象进行评断，这样对于历史还是对于自身的发展都会产生负面影响。

（三）历史学科素养的批判思维

对于历史学科素养中的批判性思维，是建立在问题意识基础上产生的。在实际的教学过程中，传统的教学主要是以学生掌握知识，解决考试而进行的，但是，学生在这样的学习背景下，完全没有思考与反思，这对于学生的核心素养提升并没有好处。因此，批判思维的培养，就是让学生对某段历史事件或者历史人物的思想、行为进行质疑，然后学生依据自己对历史的理解进行理论性的探究、论证，借此实现解决问题的方式。并且，在批判思维培养过程中，也是激发学生创新意识培养的过程。

二、培养中学学生历史学科素养的例证分析

在中学历史的教学中，学生的逻辑辩证思维的培养是历史学科素养的核心点。对于中学历史而言，它所涉及的知识不仅仅局限在对历史事件或者历史人物的认知，更重要的是让学生深入的学习时代发展的背景和过程，让学生懂得将传统与现代结合，从现代的角度对历史进行研究，实现发展性的批判继承。因此，在历史学科素养的培养过程中，中学历史教学必须要实现历史与现代的结合，促进学生逻辑思维、问题意识与批判意识的树立。

以《资本主义世界的市场的形成和发展》为例，第一，教师引导学生从资本主义社会的经济发展的社会背景进行全面了解，无论是政治、还是经济，甚至是文化发展等方面，学生就很容易从背景中寻找资本主义拓展世界市场的原因。第二，根据课本的知识对资本主义世界的市场拓展的过程进行简单的了解，无论是新航路的开辟，还是殖民扩张，甚至是两次工业革命的进行，都能让学生全面的学到资本主义世界对世界市场拓展所做的准备。第三，让学生从多方面认识到资本主义世界拓展世界市场的结果，无论是殖民地的建立，还是全球性侵略战争的进行。第四，让学生从政治、经济、文化等方面进行影响分析，联系现代的实际，让学生认识到经济提升、政治完善对于国家发展的必要性。这样具有条理化的教学思路，既可以让学生学到知识，也可以让学生树立深刻的历史观。在对于全球经济的发展上，学生通过联系实际，就会发现世界市场的发展是建立在共同互利基础上的，这对殖民扩张的发展也是形成一种很好的批判性，这样的古今对比对于学生历史解释、历史理解、批判意识的培养具有很好的价值。从我国近代社会的历史发展分析，学生也会产生很多的疑问，如：为什么我国历史悠久，却要受到资本主义国家的殖民侵略呢？学生带着问题通过多重史料的总结与分析，对我国封建社会的政治、经济、文化等方面进行探索，就会做出相对理性的思维判断形成学习历史的思路。

三、結语

综上所述，对于中学历史学科素养的培养，我们通过对历史学科素养的内涵、价值以及教学的例证，全面认识到教学思维、教学观念以及教学方式都会对学生的学习产生很大的影响。在实际的教学中，无论是教学思维的转变，还是教学方式的创新，最重要的就是注重学生学习兴趣的培养，引导学生树立条理化的学习思路，让学生真正地认识到历史与新时代存在的关系。这对于新时代历史教育的发展具有很好的推动作用，而且还有利于学生核心素养的全面提升。

参考文献

[1]王岩.探析新课标下学生自主学习能力的培养策略

——以初中历史学科为例[J].新课程（下），2019（2）.