李天武

摘要：美术绘画教育，会对学生的兴趣爱好、思想情感、思维意志等精神世界影响深远。我们在美术绘画教育中能够培养学生的创造性思维，陶冶学生的情操及提升其审美素养。因此，如何在美术绘画教学实践中，培养和提升学生的创造力，是值得我们每一位教师认真思考的。

关键词：美术绘画教学;学生创造力;培养

1.当前美术绘画教学现状

美术课堂教学中主要存在的问题有以下几点：第一，教学过程中由于过于注重完成教学任务，进而忽视以学生为主，没有为学生预留时间自主绘画，不能及时发现不规范不正确的绘画方法，而且，难以培养学生的创造力，促使学生在学习中不主动不积极，直接降低学生绘画的主动性，便会影响美术教学效率，最终导致教学效果不理想。第二，没有意识到提高学生创造力的重要性，从而在授课时，始终灌输美术知识，不重视为学生创造自主绘画的机会，学生无法展示出自己的绘画能力，逐渐学生感觉美术教学枯燥无味，容易产生不良的学习情绪，开始厌烦上美术课，不利于提高学生绘画技能。此外，教学方法单一、死板僵硬，不能唤起学生学习兴趣，难以产生学习动力。对此，以下文章提出了解决策略。

2.美术绘画教学中学生创造力的培养策略

2.1播放不同的画面，激发学生主动绘画

现如今，美术教师要做到与时俱进，进而学会运用多媒体技术制作课件，便可在授课时，借助投影仪播放不同的美术作品，展示出直观、立体的画面，将一幅幅画作动态地呈现出来，带给学生视觉上的冲击，从而吸引学生的注意力，逐渐激发学生产生学习兴趣，促使学生主动按照多种风格的画作进行绘画，不仅增强学生的积极性和学习动力，还转变学生被动的状态，在学习更加主动运用绘画技巧和方法绘制，便可培养学生的创造力。由此可知，可以依据不同的美术课程，应用多媒体技术在授课前，搜索不同时期的美术作品，精心设计成美术课件或者教学视频，通过操作先进的教学设备，呈现出图文并茂的教学内容以及多种风格的画作。例如：播放出毕加索的《和平鸽》《斗牛士》等等，要求学生一边观看一边鉴赏经典美术作品所运用的绘画技巧，而后，按照自主总结的美术知识和绘制方法自主画画，既做到以学生为主，又调动学生主动绘画，这是培养学生创造力的主要途径，渐渐地学生学会灵活应用多种绘画方法和技能，在畫人物、风景、物体时，更加注意色彩的搭配，使整幅画作具有艺术效果，有效提高学生创造力和绘画技能。

2.2引导学生自主绘画，培养学生创造力

要想改变美术教学现状，教师先摆脱传统教学思想的束缚，积极落实以学生为本的教学观念，从而在讲解新课程时，应先详细剖析不同画作的特点，而后，预留充足的时间，引导学生自主按照美术作者进行画画，激发学生主动描临摹，由被动学习转为主动绘制，充分发挥出学生的主观能动性，进而培养学生的创造力和想象力。此外，还可以告诉学生可以自己想象绘画的主体，也可以结合各种物体自由地绘画，引发学生积极思考，经过深思熟虑之后，画出自己印象中美丽的风景图，调动学生主动拿起画笔调色，充分意识到应选用色彩鲜明的色料，这样才能凸显出景色非常秀丽，体现出学生时刻注意控制好色彩的明艳度，更加清楚画作不应有色差，各种颜色应搭配合理，方可画出山清水秀的图画，整个过程中学生的创造力和绘画能力明显提高，有利于帮助学生奠定坚实的美术基础，使学生学会搭配颜色，还学会运用绘画技巧。同时，学生的创造力得以培养，势必会完成教学目标，表明在教学中一定要重视以学生为本，从而引导学生自由想象，自主绘画美术作品，在绘制中结合自己的想象的画面，进行填充颜色，描绘物体的线条，渐渐地画出艺术作品，必然会培养学生的创造力，提高学生的创造性，有效提高美术教学质量。

2.3开展美术教学活动，调动学生积极绘制

美术教师在授课的过程中教师可以开展美术教学活动，以此活跃教学氛围，调动起学生学习热情，促使学生积极绘制，在绘画中主动想象图画的形状，有利于拓展学生思维空间，进一步增强创造性，对于培养创造力非常有利。因此，可以依据不同的课程，组织学生开展不同形式的教学活动，例如：展示出多种图案，引导学生两两一组，进行“猜一猜”游戏，由一名学生形容，另外一名学生猜出图中的物体或者动物，还应画出美术作品，指导学生依次开展游戏活动，使学生热情高涨，主动参与到活动中，积极猜出图案，主动运用绘画技巧绘制，整个过程中培养了学生的创造力，扩展了创造性思维，方可激发学生产生绘画兴趣，渐渐地更加期待上美术课，不再感觉厌烦和枯燥，始终以良好的状态进行绘画，有效提高学生的创造力和思考力，必然会提高美术教学效率。

2.4巧用各种新媒体设备，培养学生兴趣

如今的美术课绘画教学过程中，常常面临一个问题就是各类美术教材的缺乏，尤其是美术欣赏课的教学活动，许多教材几经印刷后，画面不够精美清晰、图片量也不多，很难让学生感觉到艺术之美。因此，教师可充分利用新媒体设备，如找到相关的美术画册、光盘或影片等，通过新媒体呈现给学生。美术欣赏课通过音乐、图像动态的展示，就更能激发学生的学习兴趣了，学生有兴趣听课了，再来引导其创新性思维就更容易了。

此外，新媒体能为学生提供多层面、多角度、形象直观、感性生动的教学材料，这也能培养和提升学生的观察力。教学过程中针对学生不明白、看不清的操作过程，新媒体教学可多次重复播放，学生也不用因屡次向老师请教而有畏惧情绪，能够愉快、自信、明确的理解相关的教学过程，学会如何表现艺术之美。同时，这种教学过程中，学生的各种奇思妙想也能及时反馈，并能够参与到讨论中来，进一步激发学生的创造力和想象力。

参考文献：

[1]何显标.谈美术绘画教学中学生创造力的培养[J].现代装饰（理论），2018 （07）：244-245.

[2]李梅.美术课堂上要允许学生“随心所欲”——谈美术教学中学生创造力的培养[J].中国校外教育，2018 （25）：123.

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