摘 要：随着时代的发展，教学也在发生着变化。在新课改的要求下，每门学科的教学内容也有所调整。因此，教师的教学也应随新课改的要求而有所改变。本文即从课堂导入，激发学生兴趣、课中问题引领，激发学生思维以及课下主题实践活动，推动学生情感三方面探讨新课改要求下的高中语文教学。

关键词：新课改;高中语文;高效课堂

在传统的高中语文教学课堂中，教师的教学往往侧重于教学效率的提升，而忽视了学生的可持续发展，这对于学生的长远发展尤为不利。教师应立足于传统高中语文课堂教学的不足和弊端，对现有的教学策略进行突破和创新，从而使学生能够高效的学习进步，并形成良好的综合素养来为今后的学习发展奠定基础。那么，教师应如何在新课改的背景下开展高中语文课堂教学呢？下文，笔者便结合自身多年教学经验对此进行一番探究。

一、 课堂趣味导入，吸引学生注意

良好的开始是成功的一半，导入作为整个课堂教学的开端，其是否能够充分吸引学生注意、激发学生兴趣将直接影响着高效课堂的构建。因此，高中语文教师应该结合新课的基本内容和学生的兴趣爱好来精心设计课堂的导入环节，然后在课堂教学开始时，通过各种多媒体辅助、游戏、故事等各种趣味化的方式来展示导入的基本内容，从而有效地吸引学生分散的注意力，激发学生的学习兴趣，对接下来的课程产生强烈的求知欲望，为课堂教学奠定良好的基础，这时教师便可以抓住时机引入到正式课程教学中。

例如，在教授《鸿门宴》这篇课文时，为了吸引学生在课堂学习中的注意力，笔者在导入环节利用多媒体为学生播放了一段有关鸿门宴的电影桥段，学生通过视频以及人物的形态、衣着以及举止等，认识到了项羽的力拔山兮气盖世，认识到了刘邦的雄略宏图。通过视频的介绍，学生了解整个鸿门宴的意图和过程，认识到了人物的性格特点，待视频结束后，笔者引出本节课的教学内容。这样一来，在高中语文教学中，笔者通过课堂趣味导入，有效吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，加快了学生的理解速度。

二、 注重问题引领，激发学生思维

有效的教学模式应该是以高效学习为表现形式的，那么如何让学生在课堂中高效学习呢？笔者认为是课堂提问。课堂提问是教师在课堂教学中与学生交流的最常用手段，也是最简单直接的一种手段，教师往往通过提问来给学生设立学习目标及方向、探究学生学习状况、了解学生学习问题等，而问题教学模式则主要侧重于对学生思维的引导，从而达到提升学生学习效率的目的。

例如，笔者在讲《醉花阴》这首词时，便采用了问题教学模式。笔者先是提出简单的问题：“这首词中哪一个字最能概括作者的情感？作者在词中为何要提到重阳节？”随后笔者再加大问题难度：“这首词展现的是怎样的情景？主体色彩基调是什么？作者通过这样的基调表达了什么样的情感态度？”这样，笔者通过难度逐层递进的问题来使学生层次分明的探究这首词，学生自然对词的结构更加清晰，也就能够又快又好地完成对这首词的学习。

问题教学模式的优势在于教师可以充分发挥自身作用，从而减少学生在课堂中不必要的学习时间的浪费，继而能够使学生的学习变得高效。并且问题教学可以给予学生一种学习的方式和思路，能够使学生在独立学习时有所参考，对于学生个人学习能力的成長能够起到极好的促进作用。

三、 开展主题活动，推动学生情感

文化传承与理解是教师在高中课堂所必须要对学生培养的一个素养，其所体现的是学生对民族文化的文化自信和自觉，以及积极向上的人生理想和为民族复兴而努力的宏大志愿。但高中生由于其和传统文化的时代背景所存在的差异，其往往对于传统文化无法产生发自内心的亲近，进而推动学生文化传承与理解素养的形成。教师可以开展传统文化主题的活动，利用活动让学生近距离的接触传统文化，感悟传统文化中的体现的文化积淀和精神内涵，推动学生文化自信和情感的发育。

例如，笔者所在的灵璧中学就面向班级学生开展了“激情阅读”和“书法比赛”活动，活动的宗旨在于让学生通过对语文传统诗歌和散文的激情朗读以及通过对书法的学习来提高学生的文化自信和拉进学生与传统文化之间的距离，增强学生民族情感，并使学生在“古风”中，增强文化自信，推动情感发育。笔者在对学生进行教学时，也积极响应了灵璧中学的活动号召，在早自习时，带领学生进行“激情阅读”;并鼓励班级中的学生去参加书法比赛，力争让每一位学生都能够参与其中。笔者班级的学生通过参与此次活动，都在很大程度上提升了对传统文化的了解，同时也在很大程度上增加了对中国历史文化探究的欲望。

总而言之，要想改变当前语文课堂“高付出、低回报”的教学现状，就需要教师树立“以学生为主体”的教学理念，并不断探索探究式教学法在高中语文课堂中的具体应用途径和方法，以此来充分调动学生自主学习的积极性，进而实现课堂教学效率的提升和教学效果的优化。

参考文献：

[1]马瑞芬.深化改革，高效轻负——谈高中语文高效课堂的构建[J].智库时代，2017（12）：200，203.

[2]李丹丹.新课改背景下高中语文高效课堂的构建策略探讨[J].课程教育研究，2016（19）：102-103.

作者简介：

赵坤，安徽省宿州市，安徽省灵璧中学。