摘 要：“语”为话语，“文”为文字，语文，作为人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。它既是语言文字规范的实用工具，又是文化艺术，同时也是用来积累和开拓精神财富的一门学问。小学语文是学生学习语文的基石，是学生接触语文的开始，具备了一定的语文能力以后，对于学好其他学科和走向社会都奠定了良好了基础，因此，教师在教学过程中首先要注重培养学生的学习兴趣，为学生的发展奠定基础，教学过程中通过课堂勤互动、教学方法宜丰富、面对学生常鼓励的策略培养学生的学习兴趣。

关键词：小学语文;学习兴趣;教学互动;方法丰富;鼓励学生

“文圣”孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话说明了“好”“乐”对于一个人对某种事物的追求。随着我国经济社会的不断进步和发展，我国的教育观念也发生了巨大的变化，在此基础之上进行的新课标改革也对我国广大教育工作者提出了新的要求，本文笔者基于对语文学科核心素养的基本内容和小学语文教学现状的分析，并结合多年的教学实践经验，提出了一些小学语文教学中学生兴趣的培养策略。

一、 课堂教学勤互动

对语文课程学習感兴趣，是为语文课程的学习奠定了最坚实的基础。兴趣的学生最好的老师，是在教学的双边活动中建立起来的。互动教学已经成为新课改环境下的一种主体性的教学模式，教学过程师生双方相互成长、相互促进的过程，学生在教师的引导下不断积累知识，不断进步，教师通过学生的学习反馈，总结教学经验，提高自身的教学技能，对语文课程学习感兴趣，是为语文课程的学习奠定了最坚实的基础，因此，教师要加强课堂教学互动，让每一位学生积极参与课堂，表现自我。

例如，教师在《姓氏歌》一课的教学过程中，首先可以介绍自己的姓氏，让学生根据教师的介绍，先和小组成员进行交流，之后让学生试着说出自己认为的姓氏是什么意思？以此先来导入课堂，然后让学生拿出课下准备好的姓名卡片，分别说说自己的姓氏是什么？名字是什么？根据上面的引入，给学生讲姓氏和名字的定义，并把“姓氏”二字进行板书，讲解结构，让同学去黑板上进行板书;最后，教师带领学生朗读课文，掌握生僻字、朗读节奏等，学生熟悉后，指名学生进行分段、分句朗读。

二、 教学方法宜丰富

语文不仅是一项基础学科，更是一项实用学科，是重要的交际工具。促进教学质量，需要丰富教学方法，教学方式方法是动态的，更是不断发展的，对于小学生而言，尤为重要。学生的好奇心理强，对于任何新鲜事物都极为感兴趣，但是持续时间不长注意了不集中也是学生的特性，因此，教师在教学的过程中要善于运用学生的心理、生理特点，以“游戏、儿歌、扮演、动手”等形式，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。

例如，教师在《鸟的天堂》一课的教学过程中，可以通过创设情境，进行导入，给学生播放群鸟齐鸣的声音，让学生感受鸟的乐园，然后让学生说说自己的感受;然后设置问题，让学生思考鸟生活的地方，鸟的家园的哪里？教学过程中可以给学生播放一些集合了各种鸟类的视频集锦，让学生说一些自己认识的鸟的名字、特征等;通过让学生通读全文，理解本文章鸟的天堂指的是“大榕树”，天堂的意思是幸福、美好的生活环境;教学的最后可以给学生留下小任务，学习关于鸟的儿歌，拍摄鸟的照片。

三、 面对学生常鼓励

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童精神中，这种需要特别强烈。”只有激活主体的内在原动力，最大限度地把他们的潜能发挥出来，才能逐渐形成主体积极认识世界，改造世界的能力和喜欢求异、独立性强、自信心强的创造个性，由此，在教学活动中，教师面对学生要多进行鼓励教学。

例如，教师在口语交际《听故事，讲故事》一课的教学过程中，教师首先需要向学生讲述一些故事，让学生先学会听故事，教师通过讲《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》的经典小故事，让学生理解故事内容，然后让学生明白故事传达的道理，通过示范，再让学生进行讲故事，鼓励学生主动举手，大胆想象，充分开动小脑筋，让其他学生通过鼓掌的方式进行鼓励，当学生讲完故事后，要进行赞美表扬，面对内向的学生，更要注重鼓励引导，还要学会让学生之间互相鼓励。

总而言之，在新课程改革中对小学语文教学的要求是激发和培养学生学习语文的兴趣，所以教师要注重对小学生语文学习兴趣的激发与培养，积极转变教学方式，创造轻松愉悦的语文课堂氛围，最大限度地激发学生学习语文的兴趣，引导学生学会自主学习、快乐学习。因此，教师要努力提高自身素质，丰富自己的专业知识和技能，并且要与时俱进，开拓创新，学会运用多媒体设备转变自己传统的教学方式，引导学生树立自主学习的意识，激发起他们学习语文的兴趣和热情，从而促进语文教学效率的提升。

参考文献：

[1]闫坤.浅谈小学语文游戏化教学[J].语文建设，2014（24）.

[2]王彦红.小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2015（4）.

[3]郭玲.小学生数学课堂倾听能力培养策略[A].《当代教育评论》2017第6辑[C]，2017.

[4]徐芳芳.论小学语文学习习惯的培养策略与实践[A].2017年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C]，2017.

[5]胡玉辉，庞素群，刘文玲，侯玉莲，李洁.小学数学问题解决能力的培养策略探究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十二卷）[C]，2017.

作者简介：

王琼，广东省清远市，广东省清远市佛冈县第二小学。