摘要：对于小学数学教育教学的过程中，多媒体的教育得到了相对广泛的运用，很多小学生非常害怕学习数学，但是对于多媒体教学来说，其不仅能够加大对教学的直观性，而且还能够提升学生的学习兴趣，让教学变得更加符合以人为本的原则。本文主要分析和研究了小学数学教育过程中多媒体的应用，并具体给出一些具有可行性的方案。

关键词：多媒体;技术;小学数学;教学;积极影响

一、 借助多媒体，创设教学生活情境

数学学习包括大量概念与定理、公式，大多学生在学习中感到枯燥无味，但生活中存在着大量趣味性内容，如果教师在小学数学教学中能够引入生活实例，将小学数学教学与学生的日常生活紧密联系在一起，利用多媒体技术呈现学生身边的生活内容，则可以激发小学生的学习欲望，发展小学生的自主学习能力，帮助小学生树立学好数学的自信心。如在学习加法过程中，教师则可以利用多媒体展示苹果、梨等水果，播放学生生活中常见的超市买水果视频，则可以立刻吸引学生的注意力，这些内容都是学生经常见到的，将其与加法学习结合在一起，学生则很快掌握加法的数学概念。

二、 将生活与数学相结合

教师在进行小学数学课程讲解时，要将数学教学内容与学生的实际生活进行结合，这样一来，不仅能够让学生将学习内容与生活实际有效地结合起来，同时，小学生处于对事物认知不深刻的阶段，接触最多的事物来源于生活，将生活实际引入到数学学习中，有利于学生对教学内容更好的理解。例如，教师在讲解《人民币》一课时，可以先播放一个小朋友去超市购物的短视频，然后让学生对短视频进行认真观看，并提问学生能否将视频中的人民币面值认出来。教师在教学过程中，通过视频、图片和文字将学生的日常生活与数学知识进行结合，增加学生对知识的印象，在生活中也能起到巩固知识的效果。

三、 创建游戏数学景象，激发学生学习兴趣

每一名小学生都喜欢做游戏，利用在小学数学学习中引入游戏的做法可以提高学习效率，将学生置于游戏情境有利于发展学生的思维能力。苏联教育家赞可夫说“如果教学可以引发学生思考、满足学生精神需求，则可以收到较好的效果，合理借助各种媒体可以实现这一目标。”表明如果教师在教学中选择学生认可的教学方法则可以提高教学效率，如在学习口算与默算过程中，大多学生都是利用手中的笔来完成的，导致口算与默算教学收不到较好的效果。计入对于老师来说可以在教育教学过程中充分利用多媒体教学技术，把学生们先对比较喜欢的任务在屏幕上进行合理的呈现，并且保证学生们日常生活中的相关材料可以在多媒体中有效的呈现，比如可以对其呈现灰太狼与喜羊羊争抢面包的场景、设计葫芦兄弟吃巧克力的情景，要求学生口算其中的面包与巧克力数量。学生们会在这样的情景中投入自己的全部精力，积极开展口算与默算，从而进一步深入了解数学内容，掌握数学知识。教师在适当部分添加背景音乐则更能调动学生的参与积极性。

四、 课堂教学过程中的认知简化

我们都知道，小学生的学习思维还比较简单，以形象思维为主，太多的语言文字描述，反而会分散学生注意力，而那些多动症、走神、做小动作的问题也源于此。想要要求学生上课要认真听讲，我们是不是也要做出更大的改善？比如，我们在学习“计量单位”中的千米和吨，孩子可能很难想象到底有多重。此时放上“曹冲称象”的画面，让他们猜一猜，这样就能把学生的注意力转过来。大家纷纷猜想，并且联想到和大象一般庞大的东西会有几吨，此时学生的注意力都会在你的黑板上。同样地，教师也可以出示周围的景物的照片，比如，对面超市到学校门口的距离有几千米，学生们非常熟悉，自然能回答出来。然后让他们举例说明能使用“千米”的都有哪些地方，之后为学生展示一座大山，一节列车的长度，这样学生兴趣高昂。

五、 提升教育教學的成效，丰富教育的途径

对于新课改发展的背景下，要求教师们在教育教学的过程中首先就要加强学生们学习的兴趣，让学生们在快乐中学习，在兴趣中进步，没有兴趣的学习就是一种折磨，没有兴趣的学习毫无效率可言，没有兴趣的学习就不可能激发学生们的创造力。

数学理论知识比较抽象，对没有良好自控力的小学生来说，最好的方法就是想尽办法提升他们的学习兴趣。传统的教学模式受制于各种各样的限制，不能充分发挥学生的积极性和想象力，而且对于学生们的兴趣也大大减弱，多媒体技术的引入可以解决这些问题，为学生们创造了一个很好的环境，让学生可以尽情参与到课堂学习当中去。此种情景的教学可以对学生们学习的兴趣以及学习的热情进行充分的调动，而且在对学生们的培养方面也有着促进的作用，多媒体技术具有得天独厚的巨大优势，广大小数学教师一定要积极利用多媒体技术来为我们的课堂教学服务。例如在教《长方体的认识》这一课的时候，本人积极利用多媒体课件，促使学生们在长方体方面能够得到更多的理解，随后对长方体的食物图像在进行相应的删除，按照抽象的平面图向学生们展示，既可以提升学生们的兴趣，而且还可以加强学生们抽象思维的培养，随后利用移动以及拼合的方式，利用声音和色彩对学生们进行交流，在整个教育教学过程中充分调动学生们的积极性，并且调动了其自身多方面的感官直觉，促使学生们的求知欲望不断上升，在观察的时候可以促进学生们思维的活跃程度。

六、 结语

多媒体教学是新兴教学方式，不过对于目前很多的小学数学教育活动中还没有广泛的使用，需要不断地促进、协作，分享好的使用案例.如何使用多媒体为学习助力，是个群策群力、不断向前发展的过程。再者，科技发展迅速，多媒体教学也是科技的分支，它必定会随着科技发展而更加先进。

参考文献：

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[5]张钧豪.小学数学教学中多媒体的运用探析[J].西部皮革，2017（2）.

作者简介：

马涛，宁夏回族自治区吴忠市，宁夏同心县南安实验小学。